篇一：如何加强大学生国防教育论文
大学生国防教育论文
大学生是祖国的未来,民族的希望。大学生国防教育是公民国防教育体系建设的重要内容,大学生国防教育内容与形式是大学生国防教育的重要组成部分。下面是店铺为大家整理的大学生国防教育论文，供大家参考。
大学生国防教育论文范文一：论高校国防教育实效性论析
[论文摘要]高校国防教育的实效性，是指国防教育对大学生的思想和行为产生的实际效果。主要体现在知识的接受、情感的认同、意志的培养、实践的指导四个方面。提高国防教育的实效性，必须树立人的全面发展理念，抓好军训入门环节，发挥军事理论课教师教学的主导作用，开展丰富多彩的国防教育活动，形成和完善国防教育宏观指导和管理机制。
[论文关键词]国防教育
实效性
对策
高校国防教育是大学生思想政治教育的重要内容，同时也是大学生思想政治教育的有效途径和重要载体。高校国防教育是关系国家生存与安全的教育，旨在唤起大学生的国防意识，增强大学生的国防观念，引导大学生掌握国防知识，学习必要的军事技能，激发爱国热情，培养民族精神和气节，磨炼意志品质，自觉履行国防义务，培养和提高大学生的综合素质，促进学生全面成才。
一、国防教育实效性的内涵和主要表现
高校国防教育的实效性，是指国防教育对大学生的国防观念和行为产生的实际效果。这种效果既体现为大学生对国防知识和军事技能的掌握，也表现为大学生运用国防知识和理论分析、判断和选择以及安排自身行为价值取向的能力。具体来说，主要体现在四个方面：
(一)知识的接受
军事技能训练和军事理论课作为必修课程，既包括军事技能训练和国防基本知识，也包括政治教育、国情教育、形势教育、法制教育、民防教育、战备教育等内容。从教育的规律看，应把大学生对国防知识和技能的掌握程度作为衡量教育实效性的基本标准。提高大学生的认知水平是高校国防教育的逻辑起点，只有提高大学生的国防认知水平和能力，他们才有可能在意志的作用下，自觉地将国防观和马克思主义战争观理论应用于国防实践，自觉履行国防义务，达到思想和行为的统一，最终实现国防教育的目标。
(二)情感的认同
情感是心理的动力因素，是个体对客观事物表示爱憎好恶的心理体验。情感一旦产生，就具有相当大的稳定性和深刻性，对人就会有根本性的影响。认同是个体或社会共同体通过相互交往而在观念上对某类价值的认可和共享，是人们对自身在社会中的价值定位和定向，并表现为共同价值观念的形成。国防教育是以爱国主义为核心的理论与实践教育，其研究对象是军事领域的实践活动，重点培养大学生居安思危的忧患意识。强烈的爱国主义情感不仅是一个国家现代化文明的重要标志，而且也是保卫国家利益的思想基础，是激发大学生刻苦学习、增长才干、报效祖国的强大驱动力。情感的认同是连接“知”和“行”的桥梁，在高校国防教育中发挥着至关重要的作用。因此，国防教育实效性评价应把大学生情感认同作为重要依据。
(三)意志的培养
意志是人们自觉克服困难、完成预定任务的心理品格，主要表现为履行责任和义务时坚韧不拔的精神。在国防教育过程中，意志是促成大学生的国防认知和爱国情感向爱国行为转化的重要环节。如果说情感上的认同是一种感性认识，那么意志的培养就是一种理性的升华。如果忽视大学生的意志培养和训练，他们在面对外界的诱惑和影响时就会随波逐流，难以约束和规范自己的思想和行为，或者对正确的国防道德行为不能持之以恒。因此，国防教育实效性评价中应把大学生意志的培养作为重要环节。高校要善于运用这一标准，不仅要让大学生掌握一定的军事知识和技能，还要培养他们勇武、坚韧的性格和不屈不挠、不畏艰难的吃苦精神等。大学生只有具备了这样的意志品德，当国家安全、国防建设与个人利益产生矛盾时，才能不怕牺牲、挺身而出、勇于担当。
(四)爱国实践
国防教育的最终目标，是把国防认知、爱国情感内化为支持国防、献身国防的行动自觉，转化为培养创新精神和学好专业知识建设祖国的实践。“知行合一”是大学生思想道德教育的目标，也是衡量大学生思想道德教育实效性的关键标准。只有达到“知行合一”，高校的国防教育才有实效性可言。因此，高校要从“知行合一”这个层面上对国防教育效果进行检查和评判，引导大学生把国家的国防规范和要求
“内化”为个体的自觉意识，“外化”为个体的自觉行为，自觉履行公民的国防义务，积极开展保卫祖国、建设祖国的实践活动。
二、提高国防教育实效性的对策
(一)树立人的全面发展理念，是提高国防教育实效性的先导
国防教育不仅是对大学生思想政治的教育，而且是锻炼体魄、磨炼意志的教育;不仅是军事教育，而且是与国防有关的政治、经济、外交和科技等方面的综合教育;不但影响着大学生思想品德修养、社会公德、价值观取向、职业道德、国家意识的形成和发展方向，而且为创新精神和实践能力培养提供内在的精神动力。树立人的全面发展理念，要求高校国防教育从大学生的实际出发，把人才培养目标与大学生的发展需求有机结合起来，使大学生在思想、知识、技能和体质等方面得到全面发展。
(二)精心组织军训工作，抓好国防教育的入门环节
军训作为学校教育的一种特殊教育形式，也是大学生入校后的第一课，高校必须坚持军训是手段，育人是目的，把军训当作育人的重要举措，确保军训的实效性。要多渠道开展与军训有关的实践活动，增强大学生国防意识，激发爱国热情;磨炼意志品质，培养组织纪律性，激发战胜困难的信心和勇气，培养吃苦耐劳和艰苦奋斗的作风;规范和养成大学生道德行为和文明习惯，培养大学生健全人格，锻炼健康体魄;通过军事技能训练有效组织，有利于把知识、情感、意志在实践中内化为大学生的行为自觉，有利于强化知、情、意、行相互转化。
(三)发挥军事理论课教师教学的主导作用，是提高国防教育实效性的关键
军事理论教学是国防教育的重点，要提高教学效果，必须发挥教
师在教学活动中的主导作用。一是要选聘思想素质好、军事理论知识丰富、亲和力强、具有高度时势敏锐性的教师担任军事理论教学工作。二是军事理论教学内容要具有鲜明的倾向性和强烈的时代性，军事理论课首要任务就是要培养大学生不可动摇的爱国精神。教育的内容、教学的形式和手段应根据时代的发展进行及时调整，“将最新的资料与信息和现行的教学内容紧密结合起来，及时进行消化并融入教学内容中。”三是创新考核方法，考核的手段和结果能评价、反馈和激励学生如何学、教师如何教。根据军事理论课程特点，应采用综合评分法，即终结性评价与过程性评价相结合，促进学、知、行的统一。
(四)开展丰富多彩的国防教育活动，提高和固化国防教育效果
主题鲜明的国防主题教育活动，是对课堂教学的补充。围绕国防教育日和纪念日以及国防教育活动的主题和指导思想，精心设计活动方案，把教育活动与大学生年龄特点结合起来，增强国防教育的实践性和趣味性，让学生从活动中得到自我教育、自我提高。发挥纪念馆、革命遗址、烈士陵园等国防教育基地的育人功能，引导大学生深刻理解历史文物和革命遗址的内涵赋予的时代内容。充分发挥网络教育平台的国防教育作用，“要尽快研制开发相应的军事理论课教学软件，或利用校园网络系统，构建国防教育平台，拓宽军事理论教育途径。”通过现代媒体技术手段，拓宽教学时间和空间，将国防教育从课堂延伸到课外，呈现国防教育的“全天候”。要扎实做好高校大学生入伍工作，推动国防教育向纵深发展。青年大学生应征入伍，是军队现代化建设的需要。开展广泛的征兵宣传工作，激发大学生报效祖国的雄心壮志，这本身就是一个很好的国防教育契机。
(五)形成和完善国防教育宏观指导和管理机制，是提高国防教育实效性的重要保证
高校应建立国防教育的保障机制，完善国防教育相关管理制度。部门设置、教学管理、学籍要求、教师选聘和培训、国防专项教育经费投入等方面，要更加规范化、制度化。教育行政主管部门应建立完善的国防教育评价体系，评价指标应科学合理，做到层次分明、权重恰当、标准清晰，便于在现实评估中操作。加强对高校国防教育的监
督管理，促进各高校对国防教育工作的重视。
大学生国防教育论文范文二：简述高校文化与国防教育的关系
论文关键词：
高校文化
国防教育
高校文化建设
论文摘要：
高校文化侧重于培养学生共同的价值观和行为准则和对学生的行为进行有效的管理和控制,它追求高校整体优势;高校国防教育则注重解决人的思想认识、观点和立场问题,以育人为业,以转变人的世界观为本。二者之间既有紧密联系,又相互区别,对学生的培养各有侧重。
高校文化所倡导的高校精神,包括竞争精神、创新精神、科学精神、主人翁精神、奉献精神、民主精神,其大大丰富了高校国防教育的内容;国防教育工作要与高校文化相结合,互相推动,共同发展。二者既紧密联系又相互区别。
1)性质不同。国防教育是对全体公民进行以爱国主义为核心的国防观念、国防知识和国防技能的教育学科。高校文化则是通过培育高校学生共同的价值观和行为准则,对学生的行为进行有效的管理和控制,追求高校整体优势,具有明显的管理性、教育性,本质上是教育管理问题。
2)内涵不同。国防教育工作既是研究人的思想和行为规律的理性概念,又是进行国防意识培养活动的实践性概念。高校文化是在高校长期管理教育过程中逐步形成的、是全体师生共识共守的行为规范、传统作风和价值观念,它主要是理性文化的概念。
3)内容不同。国防教育工作的基本内容是对党员干部和广大群众进行国防理论、国防精神、国防历史、国防体制、国防法制、国防常识、国防动员及国防经济等等的教育,从而促进教育、经济和社会的共同发展;高校文化的基本内容是根据高校内外条件选择教育管理哲学、确定管理信条、培养高校精神、确立高校目标、建设高校道德、树立高校形象等。因此,国防教育工作的任务是立足于全民的思想政治上的高度统一,具有重要的共性特征。高校文化是在宏观的大政方针指导下,主要是依据本高校的实际情况长期发展形成的,具有鲜明的个性色彩。
4)方式不同。国防教育是群众性的思想教育,它渗透在社会生活的各个方面,教育内容丰富,教育对象广泛,教育条件各异。其坚持经常教育
与集中教育、普及教育与重点教育、理论教育与行为教育相结合的原则。高校文化建设的主体是高校的全体师生,良好的高校文化氛围,是在社会主义文化大背景下,通过高校领导的倡导,全体师生的自我教育、自我约束、自我体验而逐步养成的,一旦高校师生拥有了共同的价值观念,高校就有了巨大的凝聚力和感召力,师生就会自觉自愿、齐心协力地为实现高校目标而奋斗。它的运行特点主要是潜移默化的形成,通过良好的高校文化氛围,提高职工的思想道德素质。
尽管高校文化与国防教育工作是两个不同的概念,工作目标与具体任务也各不相同,但在实际操作中他们之间又存在着千丝万缕的联系。
1)对象相同。高校文化和高校国防教育,作为两门科学,其研究对象都是人,都是以人为本的科学,都是做人的工作。它们都是以尊重人、理解人、关心人、激励人为共同的出发点,都注重协调高校内部的人际关系,重视培养人的集体意识和提高人的思想道德素质,把最大限度地调动学生积极性和主动性作为自己的重要任务。
高校文化从研究人的共同的价值取向出发,注重塑造人的灵魂,焕发人的精神,倡导优良作风和传统,强调自我激励效应,并在高校现代化管理中实行人性化管理。高校国防教育则注重解决人的思想认识、观点和立场问题,以育人为业,以转变人的世界观为本。因此,高校文化和高校国防教育工作在培养人的良好品质、塑造人的美好灵魂方面是完全一致的。
2)方向一致。高校文化和国防教育工作都属于意识形态范畴,都为经济基础服务,也都必须坚持共产党的领导,坚持社会主义的方向。中国的高校文化是社会主义的主流文化,它必然受社会主义思想原则、道德规范、行为准则和集体主义价值观指导,体现社会主义精神文明建设的要求。高校国防教育工作更应该以坚持共产党的领导和社会主义方向为核心。因此,建设有中国特色的高校文化,不仅与国防教育工作的政治方向是完全一致的,而且坚持国防教育工作还能保证高校文化建设的正确方向,提供思想动力。
3)终极目标一致。高校文化氛围的营造能在较大程度上提高学生的学习热情,从而提高教育教学效率。国防教育工作讲究国防建设与经
济建设协调发展,是发展社会主义生产力的可靠保证。可见,高校文化和国防教育工作的共同终极目的都是为提高高校的教育教学效率,为高等教育的发展服务。
4)教育途径相通。高校文化和国防教育工作为达到目的的途径或手段是相通的。国防教育工作经常采取的一些途径,对高校文化建设也适用。如开展丰富多彩的寓教于乐的文体活动、创造良好的人际关系环境、树立典型的学习榜样等等。
5)环境相同。无论高校文化建设还是国防教育工作都是在一个特定高校环境中进行的。在同一环境中,影响因素相同,因此,高校文化和国防教育工作根据各自的特点和优势,能有效确定建设自己高校文化的起点和程序,选择国防教育工作的重点和突破点,从而使得两项工作同步获取有效成果。
当前国防教育领域面临着复杂的形势,当今社会是一个以科学为先导、以经济竞争为主题的崭新世界。无论是政治和经济领域,还是科学文化和意识形态领域,都呈现出复杂的矛盾和斗争,并不断涌现出许多新的问题和难题。从当前社会变革的形势看,我国正处在深刻的社会变革时期,社会生活方式、社会组织形式、就业岗位和就业方式的多样化,带来了人们思想观念、价值观念的多样化,给国防教育工作增加了复杂性和艰巨性。
国防教育工作要与高校文化相结合,互相推动,共同发展。高校文化与国防教育工作的概念是独立的,但彼此是相通相融的,两者之间的联系明显、并且结合点也很多。因此,通过二者的相互影响、相互渗透、彼此互补、相互促进,达到共同发展。并且同高校文化相结合是新时期国防教育工作的有效形式。
高校文化所倡导的高校精神,包括竞争精神、创新精神、科学精神、主人翁精神、群众精神、奉献精神、民主精神、服务精神等,不仅丰富了国防教育工作的内涵和外延,而且给国防教育工作增添了新的活力。同时,在培育高校学生集体意识、倡导高校道德建设、规范学生行为、开展各种文化活动时,为国防教育工作提供了更广泛的活动舞台。它与高校国防教育工作相结合,将高校国防教育工作纳入高校管理轨道,较好
地解决了国防教育工作与学生工作的“两张皮”问题。
高校文化建设能有效推动国防教育工作的改革和创新,也为国防教育工作的改革和创新提供了一个新天地,使国防教育工作的内涵更深刻、外延更扩展,使国防教育工作更适应高校和社会的需要,更便于与高校学生工作融合在一起,从而增强国防教育工作转化为高校教育教学的推动力。在当今的市场经济体制中,高校文化建设有助于国防教育工作的改革和创新,它的内涵大大丰富了思想政治工作的内容,创造了团结和凝聚高校师生、增强了高校向心力和竞争力的新形式、新方法。从而克服了国防教育工作中的某些弊端,改变了旧体制下形成的不适应社会主义市场经济发展的旧观念、旧模式、旧方法,使国防教育工作与高校学生工作更加有机地融为一体,落到实处。
参考文献
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篇二：如何加强大学生国防教育论文
?学?国防安全教育论?精选 国防是民族?存之盾，国防意识则是民族?存之魂，?当代?学?作为中华民族未来的建设者更应该具有较?的国防意识，因此对?学?进?国防教育有着重要意义。下?是店铺为?家整理的?学?国防安全教育论?，供?家参考。 ?学?国防安全教育论?篇?：《浅谈?校国防教育下素质教育》
1?校国防教育是素质教育的重要组成和实现途径
1.1国防教育促进学?的智?发展 现代军事科学内容丰富且涉及??，是?门综合性较强的科学。富含时代精神的军事?新技术总是研制快，投?使?的速度也快，对于科技新潮流有着导向的作?。我国著名科学家钱学森就将军事科学知识内容列为21世纪我国公民所必须具备的?项科学知识。军事?争??的“敌对性”、“残酷性”和“复杂性”造就了军事思维“创造性”的显著特征，?此处所指的“创造性”也正是创新意识和创造性能?的最根本来源。通过学习军事科学内容，不仅博览军事?新知识，?且拓宽思维空间，进?步提?创造能?和综合思维能?。
1.2国防教育增强学?的??素质 所谓??素质，是指?体素质和?理素质两个??，同样也指接受教育所必须的物质条件。健康的体魄不论对?的成长发展还是思想道德提升都有着基础性的价值。当前师?还没有完全摆脱应试教育束缚，在?考的重压下，学?多数埋头苦学?忽视掉了?体锻炼，以致?体素质降低。所以，国防教育?然成为?学??校后的第?节课，它本质上是?项?强度的体育运动，每天的训练时间长达七?九?时，另外还有???的拉练活动、军体拳训练、?园定向?赛等等。这些都以强健学?体魄、增强学?体质为直接?标，给学??后体育的学习和知识的学习奠定了强健的?体素质基础。不屈服于?活，做?活的主宰者，这是我们对新?代青年?所提出的期许。很多?学?在步??学校园之后?临接触社会、独??活和学习等多??挑战。军训可以使学?的?理能?和?控能?得到提升，使其在?临挫折和困难时勇敢?对，并培养坚定的?信?。在军训过程中学?会感受到煎熬但同时也能体会到军?的品质——艰苦奋?、默默奉献等等，这些都会在某种程度上增强学?战胜困难的勇?，使他们的意识得到磨练，进?培养其吃苦耐劳的优良品质，克服?理脆弱，增强?对问题知难?进的信?和决?。这对他们顺利完成学业并融?社会是?有裨益。
2素质教育是指导国防教育的理论前提 素质教育在经过多年的探索活动，从理论到实践、有表层到深层，已逐步形成?个较完整的理论体系和操作性?式，这都给国防教育的落实提供了可靠的理论思想依据。并且克服了国防教育中存在的盲?追求近期效果、教育内容上层次较浅、缺少针对性和?的性等问题，对国防教育提出了更?的要求。因此，国防教育必须坚持素质教育这个基础性指导理念，以素质教育渗透到国防教育的????，不论是课程设置还是学术活动都要体现出素质教育的?命和灵魂。 ?学?国防安全教育论?篇?：《论?校国防教育与通识教育关系》 ?、?校国防教育在通识教育中的特殊地位和作?
(?)时代迫切要求把国防教育摆上特殊地位 当代?学?是国家进步发展和繁荣昌盛的希望所在，但他们长期?长在和平安宁环境中，使他们的国防意识和观念淡薄，缺少那种在战争年代应有的危机感和责任感，与当前国家安全?临的挑战态势形成强烈反差。在学校阶段，???，他们表现的???刚、精?充沛、争强好胜，富有激情，接受各种思想观念影响的能动性空前的活跃;另???，他们对各种思想观念的分析辨别还缺乏经验，世界观、??观、价值观、思想政治素养、国防观念等意识尚处于形成阶段。这?特殊的发展时期，既是学?正确的思想意识、良好的思想道德素质易于塑造成型的有利时期，?是青年学?易受到错误思想意识影响，形成不良思想意识的危险时期。所以?校必须在通识教育中，借助优良的通识教育的基础平台，切实开展国防教育，利?有利的育?之地，将其摆上特殊地位，并通过亲?体验、参加军事?活，激发他们的爱国主义热情，增强建设祖国、保卫祖国的责任感;培养中华民族祟勇尚武的传统美德，使他们在对??的前途和希望的美好追求中树?起居安思危、常备不懈的国防观念，以引导青年学?茁壮成长，健康发展。
(?)国防教育在通识教育中的重要作? 国防教育作为?校通识教育的重要组成部分，越来越受到相关利益群体的关注。现实表明，我国对外开放的深化，不仅会引起?们经济?活的巨变，?且会带来意识形态领域呈现出多种思想意识、多种?化，多种观念的相互碰撞和各种社会思潮纷繁杂陈的局?。在这种社会?环境中正在成长的青年学?，不能不受各种思想、?化的冲击和影响，表现出对时代精神追求的特殊?态和多元的价值取向。国防教育注重理论与实践的结合，可以使学?通过军事理论和国防政策的学习，了解更多的关于国家利益及相关??的知识;能够有效弥补?前我国中学阶段过分偏重智育教育的不?，使德育、智育、体育等在教育教学过程中得以充分体现，并成为?学?通识教育的重要组成部分。
1.国防教育有利于增强?学?的国防观念?学阶段，对?学?进?国防教育既增强国防观念，打下良好的维护国家安全的思想基础，?能作为推动民族发展兴盛的精神动?。由于国防教育的内容是有关国家的安全问题，它与国家的安危和?民的根本利益密切相关，能够在?学?中引起强烈的共鸣，通过国防军事教育，尤其是对?学新?的军事训练会使他们在这???的感性认识更为直接和明显，可以使?学?清醒地认识战争与和平，对中国国防历史、我国周边安全形势有正确的了解，树?国家利益?于?切，居安思危、爱军习武、保家卫国等国防观念。
2.国防教育有助于增强?学?的爱国观念 国防教育的直接?的是培养公民的国防意识，增强国防观念，?国防意识的核?就是爱国主义精神。中华民族有着爱国主义的传统美德，只有激发?们对祖国的热爱，才能使他们为祖国积极献?、流?牺牲。在?校开展国防教育能进?步激发?学?爱国情感，关?国家兴衰、民族?事，弘扬爱国主义、集体主义精神，帮助?学?树?正确的世界观、??观和价值观，培育良好的思想道德情操，提?思想政治素质。有助于激励?学
?为国家和民族献?的使命感，光荣感以及为保卫国家民族利益??觉?争的精神，同时培育团结向上的集体主义风尚，对于以爱国主义为核?的社会主义道德建设，有着极其重要的促进作?。
3.国防教育有利于提??学?的综合素质 国防教育是?门范围?博、内容丰富的综合性科学，它涉及?然科学、社会科学和技术科学等众多学科，?军事科学教育围绕?科技战争进?，传授现代军事?技术知识，如微电?、光电?、??智能、纳?技术等，这些都能增加?学?的科技知识，使他们了解现代科技前沿，了解国际形势，开阔视野，培养其忧患意识、爱国意识，有利于促进学?智育的发展，并使其智?、?理得到协调发展。在军事训练??，集中?定的时间，对?学?强制性进?队列、射击实战、以及体能等??的军事技能训练，使他们感受到部队严明的组识纪律、雷厉风?的?活作风、不畏艰难的吃苦意识，从?培养他们的团队意识、集体观念，锻炼健壮的体魄，培养健康的?理素质，养成正确的?活习惯，丰富其?格修养、情感意识和道德素质，将来更好地为祖国现代化建设服务。 ?、以通识教育加强国防教育的?点举措
(?)优化国防教育课程设置 要实现国防教育通识?标，国防教育课程设置要优选优化，重在“通”和“识”上下功夫:?是要具备“通”，即教学内容要融会贯通;不同学科的知识、学习?法能够相互融通;遇到问题时能够从?较开阔的、跨学科的视?进?思考，使不同?化和不同专业之间能获得经常沟通，以培养学?的辩证思维能?、沟通表达能?。?校国防教育是培养学?具有军??般能?的教育，着眼于?般性和教育性，达到“通”的?标。?是要具备“识”，以“通”求“识”，这?的“识”是“识见”，即识科学、识社会、识?类，此外还要识?化、识历史。帮助学?历史的、辩证的、客观的认识?的全?发展的意义，因此为了达到“通”和“识”，国防教育教学内容设置中要突出国家安全观、利益观、主权观、领?观等“?国防观”和“全局观”。从?让学?认识民主政治，能够作出道德判断，寻求全民共同的利益和价值，寻求社会命运之根本。总之，国防教育?的是以宏观、远?、有器识的基本认识为基础，这些都为学?今后的专业学习及个?的发展打下?泛的知识基础和能?基础。
(?)完善国防教育教学?段 ?先，选?多种国防教育?式。坚持传统讲授和针对不同教学内容采取不同教学?式相结合。教师在课堂教学这?主阵地中要充分发挥主导作?，充分利?现代多媒体技术，将幻灯?、?像、图形及课件运?到理论讲解中，使国防教育形象客观、深???。针对学?中存在的有争议的问题，采取问题研讨、辩论式教学法;针对学?中存在的难点问题，采取启发式教学法、战例教学法，对典型的战例加以剖析，从?加深对该理论的认识及理解。引导学?通过对战例展开研讨，提出??的见解，从?调动学?的积极性，增强他们独?理性思考的能?。教师还要发挥学?的能动作?，推荐阅读?些优秀的课外军事著作、读物，开设国防教育讲座和选修课、通过专题征?和演讲，组织学?参观历史博物馆、?命英雄纪念馆、纪念碑等学?喜闻乐见的活动。对学?进?多渠道的爱国主义、?命英雄主义教育，使学?增强当代青年应具有的责任感和使命感。其次，加强?校与军事院校及部队之间的合作与交流。在教学过程中，可视教学需要派遣国防教育的教师以培训、进修等?式到军事院校学习，以掌握军事理论的前沿知识，了解世界军事发展最新动态，提?教师的国防教育素质和?平。同时，还可不定期邀请军事院校的知名专家来校讲学，开辟国防理论教育的新途径。为增强国防教育的感性认识，可能的情况下，?校应尽量安排?学?到驻地部队参观学习，请部队讲解装备性能，与官兵?对?交流，切?体验军营?活，激发其学习兴趣。再次，开展形式多样的国防教育活动。国防教育在课堂教学基础上要积极探索新的活动载体、挖掘新的教育资源。例如，利?“九·??”、“??·九”等纪念?，加强国防教育。2001年4?8?，第九届全国??会第21次会议确定，每年9?的第三个星期六为“全民国防教育?”，这是我国第?个以法律形式明确规定国防教育的主题节?，是开展国防教育的重要时机。?校应切实搞好纪念?和节?的活动，宣传贯彻《国防教育法》，使??学??处其中?濡?染、在校园内形成?股热爱祖国、献?国防、为国献?的浓厚氛围。
(三)开展?校国防通识教育的超前教育
“超前教育是现代教育的基本属性之?，其基本内涵是指教育?标应根据社会发展的要求?制定，教育事业的发展必须先于经济的发展”。?古以来，有国就有防。国防是?个国家?存和发展的安全保障，军事?争的残酷性和战争胜负对?个国家和民族所造成的后果，决定了各个国家?不竞相将本国所拥有的最先进的科学技术?先运?于军事，这客观上造成了军事科技的优先发展和军事理论的先?。在军事科学技术?新?异的今天，武器装备和军事理论更新的周期正越来越短，因此，?校国防教育的理论教学不能拘泥于书本上已有的知识，必须时时更新，紧随当代世界军事变?的总体发展趋势，确保教学内容的超前性，以体现时代要求。 三、结论 通识教育与国防教育的概念是相互独?的，但彼此?是相通相融的，两者之间的联系明显，并且结合点也很多。?校国防教育与通识教育相结合是新时期国防教育?作的有效形式。我们只有通过对?校国防教育理论的不断探索，尤其是对传统观念的更新，使之适应时代、国家和社会发展的需要，在实践中开展不同的国防教育模式的?较，不断完善，不断创新，通过?者的相互影响、相互渗透、彼此互补、相互促进，真正推动国防教育学科的良性循环，达到共同发展，才能使国防教育在时代需要的?素质?才培养中发挥更?的作?。 ?学?国防安全教育论?篇三：
《浅谈新形势下的?校国防教育创新》 作为国防教育的重要组成部分，?校国防教育任重?道远。?校应当将军事理论教程与军事技能训练相结合，开展?质量的国防教育，这???是国家法律赋予?校的神圣职责和基本要求，另???也向学?传播了先进的科学?化知识，促进学?精神品格升华的重任，为培养全?发展的综合性社会主义事业建设者和接班?做出了卓越贡献。 ?、国际形势新变化对?校国防教育的要求 随着世界形势的不断变化，国家安全?临新的挑战，做好国防建设和国防教育对维护国家安全有“防患于未然”的重要作?。?学?是国家、社会未来发展的希望，将?校国防教育与时代发展相结合，将??拓宽?学?对国际形势的认识，提??学?的国防意识，为巩固国防、维护国家安全提供充?的储备和建设?量，这对我国新时期的国防建设是极为有利的。
(?)培育?素质国防后备军是世界发展的潮流 ?科技时代，普通群众不再是战争动员的唯?重点，世界各国更加重视培育具有专业技能的?素质国防后?才，?学?成为这?群体的重要组成部分。放眼全球，各国都?有?套系统完备的国防教育?法。?如，美国有针对性地对社会不同阶层制定了相关法律，如针对社会?众的《国防教育法》，针对青壮年的《普遍军训与兵役法》等等，此外，美国还在?等学校建?了完善的国防教育制度，设?了由国防部统?领导的后备役军官训练团。为参训的学??付学杂费，还提供相应的奖学?和补贴。俄罗斯在培养军备?才??也进?了有益尝试。为培养初级军事?才，俄罗斯不仅进?军事登记专业培训，兴办少年军校，更在?等学校设?军事系，培养理论与技术兼备的军官?才。英国在?学设?海、陆、空三类军种训练团，政府?励学?参加训练活动，并提供参训费。越南每年安排初中以上学?进?军事训练，且训练结束后将通过严格考核，选拔优秀者授予军衔，分配到部队技术兵种任职。
(?)现代战争技术?科技化对?素质?才的需要 现代社会经济的?速发展带动了科学技术的尖端化，使得?技术战争愈演愈烈。?技术战争以?技术武器为基础，但没有精通操作的?素质官兵，?技术武器形同烂铁。制导炸弹、制导?母弹、巡航导弹、反辐射导弹等精确的制导武器，隐形飞机、隐形坦克、隐形船等隐?武器，太空的军?侦察、通信、导航卫星等空间武器系统，以及正在研制的新?化武器和新概念武器等??不标?着?科技在现代战争中的重要地位。以被世界军界评论为“先进武器打低?平战争”的两伊战争为例，拥有除原?弹以外，包括化学武器在内的所有先进武器，但由于军队官兵近?半是?盲的低素质战?，使得尖端武器毫??武之地。相反，海湾战争能够成为第?场真正意义上的?科技局部战争，不仅因为先进武器的?泛使?，?量的?技术?才的运?是美国致胜的重要原因。
(三)开展国防教育是维护校园和谐的重要措施 ?学?正处于?的?智由幼稚到成熟转变的重要时期，由于缺乏历练，鉴别是?能?较差等原因，?学?容易受到不良思想的影响，产?消极情绪。如何磨炼?学?意志，培养其乐观向上、艰苦奋?、勤劳勇敢的优良品质，成为?校?作急需探讨的问题。实践证明国防教育在培养?的组织性、纪律性，磨炼?的?智、耐?、体???有着卓越成效。在军事训练中学?们能够团结?致、互帮互爱，在困难?前，坚忍不拔、不屈不挠，对待军情时事，不再漠视，能够主动关?，积极探讨。这对于整顿校风、学风，整顿校园秩序，维护校园和谐有着重要作?。 综上所述，强化?学?国防教育不仅是造就?素质?才、符合时代发展的必要举措，更是建?强?的国防?量，保证国家领?完整不受侵犯，实现中华民族的伟?复兴的战略之举。 ?、现阶段普通?等学校国防教育的现状 现阶段，我国?校国防教育在理论教授，军事训练??取得了部分成效，但是由于思想认识不够到位，体制建设不完善，教学模式创新?度不?等原因，普通?校国防教育仍需改?。认清普通?校国防教育现状，分析并解决出现的问题，是推进国防教育更上?层楼的重要措施。
(?)普通?等学校国防教育的主要?? 当前，我国各?校开展的国防教育有以下内容：(1)开设军事理论课程教学。?校开设军事理论课程是对?学?进?素质教育的重要内容，有利于学?学习了解基本的国防知识，培养国防其责任感和使命感，全?提???素质。(2)注重军事技能训练。我国《兵役法》第四?三条规定“?等院校的学?在就学期间，必须接受基本军事训练。”在我国，军训?直是各??校国防教育的最主要途径，通过军训，不仅能够让学?通过亲?体验，最直观地感受艰苦的军事?活，了解国家军事训练的主要内容，融?国防教育的?环境中，培养其国防建设的主?翁意识，也能够培养学?团结拼搏、严谨?律的良好品质。(3)开展国防宣传活动。通过开展讲座、举?先进故事报告会、横幅宣传等形式多样的活动，使国防教育接近学??活，营造关?国防、热爱国防、建设国防的浓厚氛围，增强学?国防观念。
(?)?校?学?国防教育存在的问题
1.学??马观花，未引起?够重视。和平年代，当代?学?多“?于安乐”，很多学?从?便由?母包办?切，优越与安逸的?活让他们缺少了锻炼的机会，缺失了艰苦奋?的精神，“战争”对于他们来说只是存在于?说、电视上的某个情节，因此在平时的学习?活中，多数学?国防意识淡薄，认为“国防”只是空洞的?号，忽视相知识的学习，缺少忧患意识，社会责任感淡薄，成为国家国防建设的漏洞。
2.学校师资薄弱，国防教育队伍不?。虽然加强国防教育的重要性不??喻，但部分院校不能很好权衡利弊，只重视科研和教学，忽略对学?教育的贯彻落实，课程开设马马马虎，未能建?系统的教学体系。此外，笔者调查发现，很多学校传授国防课程的?师多为“业余”的国防教育者，对国防教育从未有过系统的研究，更?点是阻碍?校国防教育教学进?步提?的重要原因之?。
3.社会相关?才匮乏，国防教育后劲不?。近?年，我国为促进国防教育提供了?定的经济?持，也出台了相应的政策扶持，这不可否认，但“僧多粥少”，?对庞?的?校国防教育?度仍然不够，专门?才培养不到位，国防?作后劲不?，不能很好地适应时代发展和国防安全需要。 三、普通?等学校国防教育的创新 创新促进价值的提升，新的历史时期，国防教育已经不仅仅局限于对学?组织纪律性的培养，国防教育更要重视在已有的基础上的推陈出新，从传统教育向掌握?科技知识转变，为国家的长治久安培养优秀?才。
(?)提?教师?平，建??素质国防教育队伍
“师者，传道授业解惑也”，国防教师是国防思想、军事技能的传道授业解惑者，?素质的教师队伍建设对提?国防教育课程质量有着决定性作?。对国家??，要做好相关的组织培训?作;对教师????，要不断追求上进，及时更新知识储备，提???教学能?。
(?)注重理论指导，加强军事课堂教学 国防教育?作者要以时代发展为导向，不断改?课程设置，更新知识体系，提?课堂教学质量，通过多种途径使学?了解最新国防动态，更新
知识储备、加强忧患意识，培养学?的军事思维，使军事国防教育融?学??活，让学?在军事课程的学习中促进??的综合发展。
(三)推进实地考察，促进教学与实践结合 ?校可以通过开设选修课和国防教育讲座等形式，通过学分计?的?式，?励学?参与国防教育。通过多种形式的授课、丰富多彩的教学内容，激发学?对军事、国防的关注与兴趣。此外，实践出真知，?校应当为学?提供充?的实地考察机会，让学?通过直观感受加深学习效果。
(四)紧跟时代步伐，?效利?新媒体 ?科技时代，新媒体的蓬勃发展为获取多种多样的国防知识提供了?阔的渠道。?校要紧跟时代步伐，充分利?丰富的?络资源，如构建军事教育专题?站，为学?提供最新国防教育知识;?励学?以班级为单位建?QQ交流群、微信讨论组，?便学?沟通，交流;开设?络视频课，上传有关国防教育的公开课视频，将?络课程与学?学分成绩点相挂钩，组织学?有效学习。此外，还可以通过竞赛?式，在?上建?国防知识题库，开展知识竞赛，形成?泛学习的浓厚氛围。总之，?校国防教育在传授国防知识、加强军事训练的同时，要贯彻创新精神，提?学?的国防意识，全?提?学?的综合素质，做到有所为，有所不为，促进新时期的?校国防教育在创新中发展，在改?中深化，在时代发展的潮流中绽放光彩。
篇三：如何加强大学生国防教育论文
大学生国防安全教育论文
一、国防教育对思想政治教育的必要性
(一)国防教育丰富了思想政治教育的内容
国防教育的形式是多种多样的，通过参观国防教育基地、军训、讲授国防法兵役法等形式展开。思想政治教育与国防教育相结合，可以打破传统思想政治教育的过于理论化的模式，丰富思想政治教育的模式，加强思想政治教育理论课的实践性。如参观国防教育基地，可以激发学生对学习国防知识的兴趣，通过老师细致的讲解和学生自身的参观，从视觉、触觉和听觉全方位感受国防知识，增强学生的爱国主义观念，使大学生从实践感受到爱国主义并不是至高无上的口号,而是从自己做起,从现在具体实践做起。爱国主义是思想政治教育理论课的重要组成部分，增强学生的爱国情感，就是丰富了思想政治教育的内容。我国的国防教育是以毛泽东思想、邓小平理论、三个代表思想和科学发展观为基础的教育，目的是培养有理想、有道德、有文化、有纪律并具有安全意识的爱国主义人才。
(二)国防教育拓宽思想政治教育的途径
社会在不断的进步和发展，思想政治教育的途径也要不断的丰富和发展。国防教育的经验和方法，给思想政治教育工作提供了很大程度的借鉴，是对高校思想政治教育工作途径和方法的丰富和发展，结合思想政治教育各种传统的方法，更大程度的增强思想政治教育的效果。国防教育的实践性对于提高高校学生的能力有重要的帮助作用，帮助大学生把所学到的知识转化为实践的能力。
1.在能力培养上，国防教育有着强化的特征。国防教育的实施方法，承载了部队的训练与管理方法，具有极强的示范性。通过对学生的军事训练，规定严格的制度，注重从细节上培养学生的生活习惯;要求严格的纪律和作风，培养了学生顽强的毅力和斗志;不断的检查与评比，提高学生的集体的荣誉感。国防教育的增强学生生活到学习方方面面的能力，这也是思想政治教育育人的目的。
2.在道德教育上，国防教育继承和弘扬中华民族的优良道德传统。国防教育内容在马列主义和毛泽东思想指导下，成功地吸收了中华民族的优良传统美德，注重整体利益、国家利益和民族利益，强调对社会、民族、国家的责任意识和奉献精神。中华美德由于性善的观念占主导地位，强调发挥自主自律的精神，所以特别重视“诚”与“信”的品德。追求精神境界，把道德理想的实现看作是一种高层次的需要。当高校学生进行军训时，与军人朝夕相处时，自然形成一个良好的德育氛围，并在潜移默化中影响着学生的国防观念。
3.增强国防观念，是大学生提高综合素质，促进自身全面发展的迫切需要。大学生通过接受国防和军事方面的教育训练，增加国防观念，掌握基本的国防知识，不仅有助于强健体魄，磨练意志，也有助于养成讲道德、守纪律的良好风尚，在思想、知识、技能和体质等各方面得到全面发展，从而有力地促进自身综合素质的提高，成为国家的栋梁之才。
4.国防教育增强了思想政治教育的育人功能。国防教育有助于培养大学生吃苦耐劳的精神。对于现代的大学生由于大多数都是独生子女，在父母的呵护下长大，缺乏的就是独立自主能力与艰苦奋斗精神。国防教育有利于增强大学生的忧患意识。
二、小结
当今世界的主题是和平与发展，但是局部地区仍有动荡，当代大学生通过国防教育，了解当今的国际形式，树立国家安全观，激发大学生的爱国情怀和奉献精神，从而提高了个人素质，同时也加深了他们对国防事业的热爱。总之，国防教育对于丰富思想政治教育的内容，拓宽思想政治教育的内容具有重要的意义。
摘要：国防教育是国家人才战略的重要组成部分，也是提高大学生综合素质的重要途径。高校应通过各种途径，把国防教育的长期性和阶段性相结合，把国防教育的系统性和重点性相结合，培养大学生爱国主义、集体主义精神，提高学生责任意识、忧患意识。
关键词：国防教育;素质教育;爱国主义
国防教育的主要内容包括爱国教育、理想信念教育、革命英雄教育、基本军事训练等。其核心就是以爱国主义为主的民族精神教育，培养学生的组织纪律意识。概括起来讲，国防教育的目的就是培养学生的建设国家的公民意识和保卫国家的公民责任意识。《中华人民共和国国防教育法》第十三条：“学校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。”国防教育作为素质教育的主要内容之一，不仅是军训队列训练这样阶段性的任务，而应将其作为培养学生基本素质的思想教育平台。将培养学生的理想信念和爱国主义精神与培养学生专业知识相统一，使学生成为既是建设国家的主力军，又是保卫国家的后备军。
一、高校国防教育与大学生素质教育的关系
1.国防教育是实现高校德育教育目标的重要途径。
1987年5月，中共中央下发了《关于改进和加强高等学校思想政治工作的决定》。该决定对高等学校的德育目标有一个基本概括，即高等学校培养出来的大学生、研究生应当有坚定正确的政治方向，爱祖国，爱社会主义，拥护共产党的领导，努力学习马列主义;应当热心于改革和开放，有艰苦奋斗精神，努力为人民服务，为实现具有中国特色的社会主义现代化而献身;应当勤奋学习，努力掌握现代科学文化知识。党中央提出的这一要求，既是衡量高校办学成效的基本标志，也是大学生军训工作必须遵循的方向。通过国防教育，大学生既能学到军事理论、技术知识，又能认清国防与国家安危存亡、民族荣辱兴衰的密切关系，提高对国防地位、作用的认识，树立牢固的国防观念;既能加深对中华民族源远流长的爱国主义传统的理解，激发爱党、爱国、爱军的热情，又能接受辩证唯物主义和历史唯物主义的教育，确立正确的世界观、人生观和价值观;既能了解国际风云变幻及对我国构成的威胁与挑战，又能学习党的对外关系的方针和政策，明确自己所担负的历史责任;既能通过对解放军优良传统的学习，树立高尚的理想情操，又能通过养成教育形成良好的行为习惯。总之，国防教育是全面贯彻党的教育方针，推进素质教育，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人的客观要求，在学校的德育教育中具有其他教育所不可替代的作用。它可以激励广大青年学生关心国防、热爱祖国，为中华民族的振兴而奋
斗，也是为国防和军队建设培养造就大批高素质后备兵员的重要措施。
2.国防教育是大学生学习国防知识的重要途径。
国防教育是大学生了解和掌握军事知识，洞察现代军事科学技术和现代战争的发展趋势，学习从军事的角度分析、认识和把握事物的思维方法，从而提高大学生综合素质，特别是军事素质的重要途径，是大学生探索军事科学的启蒙课和入门课。按照《普通高等学校军事课教学大纲》的要求，军事理论课包含了军事思想、军事形势、现代武器、军事科技和现代战争等多方面的内容，这无疑使大学生在军事方面的知识得到了长足的拓展，为中国人民解放军训练后备兵员和培养预备役军官打下良好的基础。
3.国防教育是培养大学生良好的心理素质的重要方法。
大学生在十多年的学习时间里，长时间从事脑力劳动，处于精力集中、精神紧张的状态，导致大学新生身心健康受到很大影响，体能低，心理脆弱。此外，许多新生是第一次离开父母、家庭，在外独立生活，压力很大。增强大学生学习生活中的自信心，培养大学生良好的心理素质，已成为普通高校教育教学中的重要课题。在军训中，通过组织队列、战术、射击和综合拉练等军事科目的训练，可以培养学生勇敢顽强、吃苦耐劳、正直、勇敢的性格，乐观、稳定的情绪，磨炼面对挫折所必需的坚韧不拔的意志品质，从而养成良好的个性心理。
二、高校国防教育中培养学生综合素质的途径研究
1.国防教育的长期性与阶段性相结合。
高校新生入学，都要进行一段时间的军训，进行队列训练和基本防护知识培训等。军训作为一项阶段性工作必将有时间上的规定。但作为国防教育的一项内容不能因军训任务的结束而终止。应把军训作为培育学生的公民意识，公民法律意识的起点，把卫生内务、队列纪律的检查评比作为基本方式，坚持始终，逐步使学生养成责任意识和法律意识。第一，始终坚持内务卫生的检查，并将其作为培养学生的责任意识的一项手段。军训期间，一般都有内务卫生方
面的要求和评比，但随军训任务的结束，对内务卫生也不做要求。实际上，应该把它作为学生热爱集体、热爱祖国的公民意识来主要培养。每一次卫生检查评比，都要进行一次责任意识教育。重点从是否尽到了责任这个主题出发。一个人对集体(宿舍、班级)尽到了个人应尽的责任，卫生一定能搞好;一个人对集体没有尽到责任，卫生就无法搞好。搞好内务卫生就是个人对集体是否尽到责任的问题，就是如何正确处理个人与集体的关系问题。学生在校对集体负责，毕业后就是公民对国家负责。践行爱国主义，首先要教育学生热爱集体，对集体负责。第二，坚持上课整队，严肃队列纪律，并将其作为培养学生法纪意识的一项手段。地方大学到课率、放假按时返校率与军校学员比较，军校学员的到课率基本保持100%(除个别生病住院外)，地方大学无一能做到。究其原因，军校有严格的军事纪律，军校学员有很强的纪律意识，地方普通高校的大学生组织纪律意识较差。高校可以每天上课整队查人数，齐步进行到教学楼，严格落实队列纪律，通过教育培育学生的纪律意识，通过管理落实遵纪守法的意识。
2.国防教育的系统性和重点性相结合。
高校国防教育，是以教育部、总参谋部、总政治部制定的《普通高等学校军事课教学大纲》为依据，系统地介绍军事理论、军事技能等军事知识。按照《普通高等学校军事课教学大纲》系统地讲授军事知识是非常必要的，但还应该将在传授军事知识的基础上转变成为民族精神意识，唤起学生忧患意识。当前国际环境下，外敌入侵的可能性很小，但文化入侵、价值观入侵却在不断进行。西方一些强国利用网络优势散布其“民主”观念和价值观念，还利用宗教向高校渗透。能否筑起牢不可破的思想防线是巩固国防的重要的思想前提和保证。因此，把筑牢学生的思想防线作为国防教育的重点内容，把抵御西方的文化入侵、价值观入侵，与提升精神品味、丰富心灵世界、培养伦理情操、完善道德境界相结合。将提高学生的公民道德素质，坚定理想信念，作为日常管理和思想教育根本任务。第一，加强管理与思想教育的制度建设。把制度作为激励学生健康成长的前提，在院党委的领导下，建立由全院学工干部参加的月思想形式分析制度;重点人负责与谈心制度;现实思想教育制度;时事政
治宣讲制度;卫生检查制度。设立大学生心理咨询室，开展网络咨询、电话咨询、面谈咨询等工作，建立心理健康普查筛选制度，为心理问题高危人群建立了心理健康档案，制定了预案，适时给予帮助。选拔心理联络员，初步建成院—系—班级三级心理网络体系。用制度保证全院的安全稳定。第二，在平凡生活中提升个人品质。把日常生活作为思想政治教育的重要舞台。是思想政治教育在时间上不断档，在空间上不留盲区。在日常生活中，引导学生崇尚健康向上的生活。在爱情观方面，教育学生把握性感与美感、性爱与爱情的本质区别，增强抵御黄色信息侵害的免疫力;在消费方面，教育学生勤俭节约，尊重父母的辛勤劳动，对父母有一颗感恩的心，做到不乱花一分钱。克服不良生活习惯，做到行为约束，思想引导并重。使学生学会做人;在学习方面，培育学生的刻苦钻研精神，激发学生兴趣。使学生学会学习;在责任方面，利用定期检查评比宿舍卫生制度，将个人卫生的好坏与集体的荣誉紧密相联，使学生懂得个人与集体、他人息息相关，进而激发为集体争光的责任感，培养学生的集体荣誉感。第三，在社会实践中培养大学生坚定的理想信念。高校思想政治教育的重要环节是社会实践。学校通过组织学生参观国防教育基地、革命遗址遗迹、抗日战争纪念馆等，组织收看爱国主义教育电影，教育学生懂得抗日战争的胜利、祖国的强盛，最根本原因是，中国共产党的领导，有马列主义指导，有全国人民的团结，从而把学生的爱国热情逐步转变为坚定的理想信念。总之，国防教育核心是以爱国主义为主的民族精神教育，培养学生的组织纪律意识、国家安全意识、忧患意识，目的就是培养学生建设国家和保卫国家的责任意识。高校作为培养社会主义事业接班人的主要机构，不仅要将学生培养成具有专业知识的国家建设者，更要将其培养成具有高度责任意识的、保卫国家的后备军。
篇四：如何加强大学生国防教育论文
大学生国防教育论文范文精选
大家都知道，大学生是祖国的未来，民族的希望，大学生国防教育是公民国防教育体系建设的重要组成部分。下面是店铺为大家整理的大学生国防教育论文，供大家参考。
大学生国防教育论文范文篇一：《试论高校国防教育与大学生素质教育的关系》
摘要：国防教育是国家人才战略的重要组成部分，也是提高大学生综合素质的重要途径。高校应通过各种途径，把国防教育的长期性和阶段性相结合，把国防教育的系统性和重点性相结合，培养大学生爱国主义、集体主义精神，提高学生责任意识、忧患意识。
关键词：国防教育;素质教育;爱国主义
国防教育的主要内容包括爱国教育、理想信念教育、革命英雄教育、基本军事训练等。其核心就是以爱国主义为主的民族精神教育，培养学生的组织纪律意识。概括起来讲，国防教育的目的就是培养学生的建设国家的公民意识和保卫国家的公民责任意识。《中华人民共和国国防教育法》第十三条：“学校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。”国防教育作为素质教育的主要内容之一，不仅是军训队列训练这样阶段性的任务，而应将其作为培养学生基本素质的思想教育平台。将培养学生的理想信念和爱国主义精神与培养学生专业知识相统一，使学生成为既是建设国家的主力军，又是保卫国家的后备军。
一、高校国防教育与大学生素质教育的关系
1.国防教育是实现高校德育教育目标的重要途径。
1987年5月，中共中央下发了《关于改进和加强高等学校思想政治工作的决定》。该决定对高等学校的德育目标有一个基本概括，即高等学校培养出来的大学生、研究生应当有坚定正确的政治方向，爱祖国，爱社会主义，拥护共产党的领导，努力学习马列主义;应当热心于改革和开放，有艰苦奋斗精神，努力为人民服务，为实现具有中国特色的社会主义现代化而献身;应当勤奋学习，努力掌握现代科学文化
知识。党中央提出的这一要求，既是衡量高校办学成效的基本标志，也是大学生军训工作必须遵循的方向。通过国防教育，大学生既能学到军事理论、技术知识，又能认清国防与国家安危存亡、民族荣辱兴衰的密切关系，提高对国防地位、作用的认识，树立牢固的国防观念;既能加深对中华民族源远流长的爱国主义传统的理解，激发爱党、爱国、爱军的热情，又能接受辩证唯物主义和历史唯物主义的教育，确立正确的世界观、人生观和价值观;既能了解国际风云变幻及对我国构成的威胁与挑战，又能学习党的对外关系的方针和政策，明确自己所担负的历史责任;既能通过对解放军优良传统的学习，树立高尚的理想情操，又能通过养成教育形成良好的行为习惯。总之，国防教育是全面贯彻党的教育方针，推进素质教育，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人的客观要求，在学校的德育教育中具有其他教育所不可替代的作用。它可以激励广大青年学生关心国防、热爱祖国，为中华民族的振兴而奋斗，也是为国防和军队建设培养造就大批高素质后备兵员的重要措施。
2.国防教育是大学生学习国防知识的重要途径。
国防教育是大学生了解和掌握军事知识，洞察现代军事科学技术和现代战争的发展趋势，学习从军事的角度分析、认识和把握事物的思维方法，从而提高大学生综合素质，特别是军事素质的重要途径，是大学生探索军事科学的启蒙课和入门课。按照《普通高等学校军事课教学大纲》的要求，军事理论课包含了军事思想、军事形势、现代武器、军事科技和现代战争等多方面的内容，这无疑使大学生在军事方面的知识得到了长足的拓展，为中国人民解放军训练后备兵员和培养预备役军官打下良好的基础。
3.国防教育是培养大学生良好的心理素质的重要方法。
大学生在十多年的学习时间里，长时间从事脑力劳动，处于精力集中、精神紧张的状态，导致大学新生身心健康受到很大影响，体能低，心理脆弱。此外，许多新生是第一次离开父母、家庭，在外独立生活，压力很大。增强大学生学习生活中的自信心，培养大学生良好的心理素质，已成为普通高校教育教学中的重要课题。在军训中，通
过组织队列、战术、射击和综合拉练等军事科目的训练，可以培养学生勇敢顽强、吃苦耐劳、正直、勇敢的性格，乐观、稳定的情绪，磨炼面对挫折所必需的坚韧不拔的意志品质，从而养成良好的个性心理。
二、高校国防教育中培养学生综合素质的途径研究
1.国防教育的长期性与阶段性相结合。
高校新生入学，都要进行一段时间的军训，进行队列训练和基本防护知识培训等。军训作为一项阶段性工作必将有时间上的规定。但作为国防教育的一项内容不能因军训任务的结束而终止。应把军训作为培育学生的公民意识，公民法律意识的起点，把卫生内务、队列纪律的检查评比作为基本方式，坚持始终，逐步使学生养成责任意识和法律意识。第一，始终坚持内务卫生的检查，并将其作为培养学生的责任意识的一项手段。军训期间，一般都有内务卫生方面的要求和评比，但随军训任务的结束，对内务卫生也不做要求。实际上，应该把它作为学生热爱集体、热爱祖国的公民意识来主要培养。每一次卫生检查评比，都要进行一次责任意识教育。重点从是否尽到了责任这个主题出发。一个人对集体(宿舍、班级)尽到了个人应尽的责任，卫生一定能搞好;一个人对集体没有尽到责任，卫生就无法搞好。搞好内务卫生就是个人对集体是否尽到责任的问题，就是如何正确处理个人与集体的关系问题。学生在校对集体负责，毕业后就是公民对国家负责。践行爱国主义，首先要教育学生热爱集体，对集体负责。第二，坚持上课整队，严肃队列纪律，并将其作为培养学生法纪意识的一项手段。地方大学到课率、放假按时返校率与军校学员比较，军校学员的到课率基本保持100%(除个别生病住院外)，地方大学无一能做到。究其原因，军校有严格的军事纪律，军校学员有很强的纪律意识，地方普通高校的大学生组织纪律意识较差。高校可以每天上课整队查人数，齐步进行到教学楼，严格落实队列纪律，通过教育培育学生的纪律意识，通过管理落实遵纪守法的意识。
2.国防教育的系统性和重点性相结合。
高校国防教育，是以教育部、总参谋部、总政治部制定的《普通高等学校军事课教学大纲》为依据，系统地介绍军事理论、军事技能
等军事知识。按照《普通高等学校军事课教学大纲》系统地讲授军事知识是非常必要的，但还应该将在传授军事知识的基础上转变成为民族精神意识，唤起学生忧患意识。当前国际环境下，外敌入侵的可能性很小，但文化入侵、价值观入侵却在不断进行。西方一些强国利用网络优势散布其“民主”观念和价值观念，还利用宗教向高校渗透。能否筑起牢不可破的思想防线是巩固国防的重要的思想前提和保证。因此，把筑牢学生的思想防线作为国防教育的重点内容，把抵御西方的文化入侵、价值观入侵，与提升精神品味、丰富心灵世界、培养伦理情操、完善道德境界相结合。将提高学生的公民道德素质，坚定理想信念，作为日常管理和思想教育根本任务。第一，加强管理与思想教育的制度建设。把制度作为激励学生健康成长的前提，在院党委的领导下，建立由全院学工干部参加的月思想形式分析制度;重点人负责与谈心制度;现实思想教育制度;时事政治宣讲制度;卫生检查制度。设立大学生心理咨询室，开展网络咨询、电话咨询、面谈咨询等工作，建立心理健康普查筛选制度，为心理问题高危人群建立了心理健康档案，制定了预案，适时给予帮助。选拔心理联络员，初步建成院—系—班级三级心理网络体系。用制度保证全院的安全稳定。第二，在平凡生活中提升个人品质。把日常生活作为思想政治教育的重要舞台。是思想政治教育在时间上不断档，在空间上不留盲区。在日常生活中，引导学生崇尚健康向上的生活。在爱情观方面，教育学生把握性感与美感、性爱与爱情的本质区别，增强抵御黄色信息侵害的免疫力;在消费方面，教育学生勤俭节约，尊重父母的辛勤劳动，对父母有一颗感恩的心，做到不乱花一分钱。克服不良生活习惯，做到行为约束，思想引导并重。使学生学会做人;在学习方面，培育学生的刻苦钻研精神，激发学生兴趣。使学生学会学习;在责任方面，利用定期检查评比宿舍卫生制度，将个人卫生的好坏与集体的荣誉紧密相联，使学生懂得个人与集体、他人息息相关，进而激发为集体争光的责任感，培养学生的集体荣誉感。第三，在社会实践中培养大学生坚定的理想信念。高校思想政治教育的重要环节是社会实践。学校通过组织学生参观国防教育基地、革命遗址遗迹、抗日战争纪念馆等，组织收看爱国主义教
育电影，教育学生懂得抗日战争的胜利、祖国的强盛，最根本原因是，中国共产党的领导，有马列主义指导，有全国人民的团结，从而把学生的爱国热情逐步转变为坚定的理想信念。总之，国防教育核心是以爱国主义为主的民族精神教育，培养学生的组织纪律意识、国家安全意识、忧患意识，目的就是培养学生建设国家和保卫国家的责任意识。高校作为培养社会主义事业接班人的主要机构，不仅要将学生培养成具有专业知识的国家建设者，更要将其培养成具有高度责任意识的、保卫国家的后备军。
参考文献：
[1]郑宏.普通高校国防教育的科学发展观构建[J].集美大学学报：教育科学版，2011，(2).[2]吴焕忠.论国防教育对提高大学生综合素质的重要作用[J].科技创新导报，2010，(3).[3]周永卫.高校国防教育价值的哲学思考[J].湖南农业大学学报：社会科学版，2007，(3).[4]王桂中，张传辉.抓好国防教育，提高学生综合素质[J].中国高教研究，2003，(02).大学生国防教育论文范文篇二：《试谈国防教育教学道的思考》
本文拟通过对国防教育基本规律及国防教育教学过程动力系统的分析，对地方高校国防教育教学之“道”加以探讨。
一、国防教育内外部规律探讨
我们通常把教育和社会发展的内在关系称为教育的外部规律，把教育和人的发展的内在关系称为教育的内部规律。理解和把握这些规律，将使我们更深刻地认识普通高校国防教育教学规律(即“道”)的重要性和必要性。
(一)国防教育要与社会经济、政治、文化发展需求相适应
一方面，与社会政治环境相适应。从国防的角度来看，政治环境指的是国家的安全环境。国家的安全环境影响着国防教育的战略目标，决定着国防教育的内容、形式和方法。因此，国防教育不能脱离国家的防务需要。战争环境与和平环境的国防教育明显不同。[1]一是思想
认识不同。在战争时期，大敌当前，国家面临着生死存亡的关键时刻，此时取得战争的胜利是国防教育的主要目标，因此更容易被大家接受;在和平时期，无外敌大规模入侵，危机感慢慢松弛，尤其在长期和平稳定的生活环境中，人们的国防意识逐渐淡漠，很容易忽视国防教育。二是主要任务不同。战争时期，打赢战争取得胜利是主要任务，此时国防教育被摆到重要地位;和平年代，经济建设是国家发展的基础，任何国家事务都应围绕这个大局开展，此时，国防教育作为“软任务”被搁置起来。三是组织实施方式不同。战争时期，必然狠抓国防教育;和平时期，为了适应社会主义精神文明建设的需要，往往将国防教育与思想政治教育、法制教育、素质教育等结合起来，寓教于乐。在人类阶级斗争的历史长河中，和平时期相对较短。国家是阶级斗争的产物，国家的存在决定战争难以绝对避免。当今世界，虽然苏联已经解体，两极格局已经终结，各种力重新分化组合，世界正向多极化方向发展，新的世界大战不会在近期内爆发，我国所处的环境相对安全稳定。但我们不能不看到，国际形势仍然动荡不安，局部纷争和战事不断，我国周边也存在许多不安全因素。在风云变幻、错综复杂的国际环境里，我们不可盲目乐观，必须用发展的眼光全面地观察和思考问题。和平时期的国防教育比战争时期艰巨得多，除了国防知识教育，“居安思危”的忧患意识必不可少。国防教育必须长期不懈地坚持下去。另一方面，与经济基础相适应。马克思主义认为，经济基础决定上层建筑，上层建筑又对经济基础具有能动的反作用。[2]国防教育属于上层建筑的范畴，必须与国家的经济基础相适应。我国的基本经济制度是社会主义公有制，国防教育必须为社会主义国家生存发展服务。开展全民国防教育，能使为国家生存发展服务的国防观念深入人心。学校国防教育是国民国防教育的黄金时期，是实现“中国梦”需要的国防基础工程的具体体现，《中华人民共和国国防法》《中华人民共和国国防教育法》等法律规定就是最有力的说明。
(二)国防教育促进学生综合素质整体提升
国防教育对学生的全面发展具有切实的综合促进作用。首先，爱国主义教育是国防教育的核心。国防教育是爱国主义教育的重要内容，是对学生进行德育教育的有效途径。其次，军事科学是国防教育所依托的学科体系，而军事科学既是社会科学，又广泛涉及技术科学、自然科学、哲学及人文科学等，是一门综合性科学。掌握军事理论将开阔学生的视野和知识面，培养学生的发散思维，提高学生的综合思维能力和创造力。最后，国防教育中军事技能训练能培养学生坚毅刚健的作风，学生在实际活动中能真正得到操练，增强体质;通过对学生进行军事知识和国防思想教育，能培养学生的军人作风。相对于普通教育，国防及军事教育最大的不同点就在于其培养过程强调自觉性和强制性的辩证统一。在军事教育过程中，大强度、高效率的准军事教育教学，能增强学生体质，还在学生思想作风方面加固了堡垒，更有益于培养他们的团队合作精神，使他们树立正确的世界观、人生观、价值观、国家观、国防观，培养战略意识和坚忍的意志和毅力、迎难而上的吃苦精神和团结协作的集体主义精神。而这种意志、毅力和精神，正是新世纪高质量人才所必须具备的素质，对每一位接受国防教育与教学训练的学生来说都将成为一笔十分宝贵的精神财富。国防教育一举多得，有着非凡的“综合育人”效应，因此越来越受到教育学界的重视和欢迎。为此，在学生入学的第一学年进行军事技能训练和军事理论教学，是普通高等院校国防教育的主要形式，在促进学生全面发展方面具有其他学科不可比拟的特殊优势。
(三)遵循教育内部规律，实现国防教育教学观念、内容、方法不断发展创新
首先，实现国防教育观念创新。一方面，积极动员大学生广泛参与国防教育教学活动，将爱党、爱国、爱军、爱民的观念潜移默化地植入学生心中;另一方面，让学生在学习过程中变被动为主动，变单向灌输为平等的双向交流。其次，实现国防教育内容更新。要从战略前瞻性上向学生阐明矛盾的结合体———国家，阐明以国家为中心的内外部矛盾对国家自身的生存和发展都有深刻的影响，如来自国内外的霸权主义和恐怖主义的威胁。因此，高校国防教育必须遵循国家生存发展、学生意识形态、思想观念变化的客观规律，与时俱进，紧密结合我国国情和全球战略发展的新要求，结合高校大学生精神文化新面
貌，总结新经验、探索新规律，将新事物、新知识纳入国防教育内容体系中，完善高校大学生的国家安全观，引导他们树立信息化战争时代的国防意识，更加关注和平年代国防安全因素的变化。最后，实现国防教育方法的新超越，全方位、多层次地开展国防教育。一方面，在继承过去好传统、好办法的同时，着手于新方法和新手段的探索，特别要运用好现代信息化教育教学手段，制作国防教育主课《军事理论》和辅修课《孙子兵法鉴赏》的MOOC/SPOC课程。另一方面，借助各类教育资源，丰富“社会课堂”中国防教育的内容，如走进军营，参观与国防相关的博物馆，让学生更直观地接受国防教育。
二、国防教学过程的动力系统分析
我们把由教学过程内在矛盾产生的教学动力称为内部运行动力。分析国防教学中的内部矛盾及教师和学生的动机系统，将揭示国防教学动力的生成、结构及其作用，揭示国防教学的基本规律。
(一)国防教学的内部运行动力
教学过程诸要素之间的矛盾运动是教学的内在驱动力。如教与学之间的矛盾，教师主导作用和学生能动作用发挥的程度、两个主体相互作用的方式、教与学之间的情感关系都直接制约着教学动力的大小。教师主导作用的充分发挥，能创设愉悦的教学情境。在国防理论教学中，让学生认识到主席“富国强军”方略的正确性，将提高学生参与教学的兴趣，给国防理论教学带来动力。此外，教学方法、教学评价也都能影响教学动力。教学过程的基本矛盾是推动教学过程运动和发展的主导动力。教学训练中的主要矛盾是学生的现有水平和理想的教学效果之间的矛盾。在国防理论和军事科学课堂教学中，教师要研究学生的起始水平及其“最近发展区”，恰到好处地提出要求，刺激、改进需求。如，学生对军事科学的“最近发展区”大部分是武器装备发展，军事课教师在介绍武器装备的同时，应阐明恩格斯对武器装备发展对战斗力提升的客观规律的揭示:一旦技术上的进步可以用于军事目的，它们便立刻引起作战方式上的改变甚至变革。[3]如，线膛枪创生了“散兵线”;坦克的问世，造就了“闪击战”;航空与航天新技术的空前发展，则催生了“空天一体战”理论;如今基于信息系统的体系作
战，使得实施精确打击成为现实，并使战斗力生成模式产生了质的跃变。国防教学要求教师善于根据变化提出新的教学任务，给教学过程补充新的能源。教学动力源于教学过程自身内在矛盾，依存于教学过程各要素之间的相互联系。我们一方面要揭示国防教学动力与教学过程各要素的复杂关系，把握国防教学动力生成的多种因素，另一方面要揭示教学动力与教学过程的整体关系，把握教学动力生成的主要因素。正如军事运动的基本矛盾———消灭敌人与保存自己的辩证关系，揭示了军事矛盾运动的本质，军事(国防)理论教学过程的运动全赖于这种动力的推动。
(二)国防教、学双方的行为动力
教学过程是知识的传达、接受的双向活动，教学过程诸要素构成的众多矛盾的解决，要依靠教师、学生的主观努力及其相互作用的发挥。首先，要让学生明确，国防斗争与以战争为中心的军事活动方法，不仅能解决国家之间的生存发展利益矛盾，而且能解决个人之间生存发展利益矛盾;《孙子兵法》制胜就是围绕“仁”和“道”展开的。其次，学习动机取决于学生对所学专业的认识。如果学生能够把所学的专业与军队建设、远大理想相结合，学习目的明确，那么这种认识就会成为学习的内部动力。最后，动机与学习效果是辩证统一的。军事理论学习效果也影响着军事理论学习动机的形成和持续。增强行为方式能促进军事理论学习效果的提升，而所学到的军事理论知识反过来又能够增强军事理论的学习动机。学习本身对动机的强化作用通过学习效果的反馈实现，学习成功率越高，学习动机就越强化。教师工作动力的形成同样是多因素相互作用的结果。首先，国防教育教师的角色意识和成就动机是其工作的主要力量。其次，教师不仅要对国防理论和军事科学知识感兴趣，而且要对相关学科知识的学习、探究感兴趣。最后，取决于教师的期待。教师希望自己所教的学生成为国家生存发展的有用之才，这种期待会产生强烈的责任感，激发教师努力实现自身的价值。由动机引起的动力是个体的行为动力，而非教学动力，教学动力与教师、学生的行为动力不可分割。只有教师与学生的行为动力相结合，才能形成推动教学运动发展的动力。教师工作动力和学
生学习动力的结合是在解决教学目的与学生现有水平之间的矛盾中完成的，更是在具体国防理论和军事科学教学过程中，在教与学的相互作用下完成的。
(三)国防教育教学的外部动力
对国防教育教学过程与社会环境关系的辩证揭示，是推动国防教育教学改革创新的外部动力。国防教育教学过程与社会环境的关系，主要包括与社会需求、战争需求、军队建设需求的关系。当前国防教学面临社会主义市场经济的多元文化和信息化战争的挑战，以及国家意识形态的深层撞击。教学要适应这些挑战，仍沿袭传统的国防教学思想、内容、方法显然是不行的。教师必须研究以下问题:当今诸多挑战对国防教学提出了哪些新要求;现行的教学思想、内容、方法存在哪些问题，如何加以改革和发展;如何把新的国防教学理论、方法与教学实践相结合，以适应新的要求。这些研究将极大地促进国防教育教学的改革与创新。与教学过程直接有关的教学总体设计、教学管理和教学保障机制，是从外部推动教学过程运动和发展的因素。国防教育教学总体设计是在办校方针、办学思想指导下，结合地方高校任务制订的培养人才的“蓝图”。它涉及培养目标的确立，人才模型的设计，课程的选择与编制，教学计划、教学大纲的制定，教材的编写等一系列问题。其核心是明确培养目标，建立体现培养目标的课程体系，解决人才培养与部队需要之间的矛盾。其具体表现形态为教学计划、教学大纲和教材。教学过程的运行则是将教学总体设计的人才培养“蓝图”付诸实施，主要解决教学质量与培养目标之间的矛盾。教学总体设计是教学过程运行的前提，对教学过程起着指导和定向作用。这一作用贯穿于教学过程的始终，对教学目的、内容、方法、条件都起制约作用。教学过程的运行，是实现教学总体设计的基础，无此基础，再好的教学总体设计也无法变为现实。因此，一个优化的教学总体设计对教学过程来说是必不可少的。目前，地方高校的国防教育教学不仅开设军事理论和军事技能两门必修课，还开设一系列选修课，如《兵器装备概论》和《孙子兵法》《战略战术概论》《军事辩证法》《马克思恩格斯军事思想》《毛泽东军事思想》《战争之路研究》
《信息化战争研究》《军事谋略艺术》等。可见，地方高校国防教育教学的总体设计，就是构建地方高校国防文化教育平台，为学生走入国防和军事领域提供广阔天地。教学管理包括教学计划管理、学籍管理、常规管理、档案管理和对教学过程的管理。对教学过程的管理，是指对教学管理的各个环节进行统一安排、具体实行、监控检查、统筹指挥、控制质量等多项活动。其实质是提高教学质量，实现培养目标。教学过程的运行，有赖于科学的教学管理，而强有力的教学管理则是优化教学过程的“催化剂”。实践证明，教学过程的管理水平，直接关系到教学效益的高低。高校国防教育教学时间短、任务重，强化对教学过程的管理，向管理要时间，让管理出效益，是国防教育教学过程的必然要求。教学保障工作是指为满足各种教学活动的物质需要而采取的整套措施。它的基本内容是向教学过程提供由勤务、物资、技术等构成的一切教学活动必需的人员和物质条件。具体说，它包括文字教材、电教教材、各种图表、资料、网络课程等教材保障;为技术、战术教学提供的教学装备和器材保障;为配合教学活动而提供的教学勤务保障;以多媒体教学、网络教学、模拟训练为内容的现代信息技术保障以及图书馆国防导读中心、军事技能训练实验室、训练场、专用教室等教学设施保障。教学保障作为组织实施教学活动重要条件，愈完善配套，愈具有先进性，愈有助于国防教育教学过程的运行。面对未来信息化战争的挑战，我国高校进行军事训练与军事理论教学“道”的研究，不仅能提高大学生的综合素质，而且也为提高我军将士的综合素质奠定基础，对增强我军后备力量的建设和实现国防现代化的战略目标无疑具有十分重大的意义。
大学生国防教育论文范文篇三：《浅谈加强高校大学生国防教育》
摘要：高校国防教育是全民国防教育的重要环节。找准制约国防教育发展的因素，以高校为主体，以社会为依托，抓住关键时段、关键地点全方位开展教育活动，力争取得最佳的教育效果。
关键词：大学生;国防教育
江泽民同志曾指出：“只要国家存在，就有国防，国防教育就要长期进行下去，作为公民的终身教育来抓”。高校大学生国防教育作
为垒民国防教育的重要环节，不仅是培养跨世纪人才的客观需要，也是建设强大国防过程中的重要内容。
一教育中存在的几个问题
自2001年《中华人民共和国国防教育法》颁布施行以来，高等院校对大学生国防教育非常重视。从人才培养、领导机制、教育模式等方面进行了许多有益的探索，逐步形成了“政府重视、社会支持、全民参与”的良好局面，国防教育成绩显著。但是，大学生国防教育仍然存在许多问题，阻碍了大学生国防教育向更深入、更广泛、更垒面的方向发展。
一是大学生国防知识缺乏，国防观念淡薄。大学生对国防建设的重要性有清醒的认识，基本了解国防教育的方针、原则和内容。但是，大部分学生没有当兵从军、献身国防的意识，对革命光荣传统、军队战斗精神、我军使命职能等基本知识不清楚。有的认为国防建设与己无关，国家安全应该由军队负全责，有的认为参加军训的最大意义是体验生活，能锻炼自己的吃苦精神，有的甚至反对和抵制军事训练课，不喜欢僵化死板和不人性化的军事管理制度，认为应该把时间用在学习科学文化知识上。
二是教育手段方法少，教育效果不明显。根据问卷调查统计.大学生接受国防知识的渠道主要有电视媒体、报刊杂志、课堂教育等3种形式，占到其知识获取量的95%以上，反映出当前国防教育手段单一，信息渠道少的现实窘境。而作为教育主阵地的课堂教育，多采用老师主动灌输，学生被动授受的方式教受，没有很好地激发学生的兴趣和热情。老师也没有很好地把知识进行条理分割和融汇贯通，没有很好地找知识准切入点把学生掌握的知识升华为国防理念。
三是教育缺乏连贯性.教育成果难巩固。大学生军训作为国防教育的重要一环，越来越发挥着不可替代的作用。可以说，抓好了大学生军训，就上好了大学生国防教育的第一课。高校在这个问题上有着清醒和一致的认识，下很大功夫抓好了大学生军训。但是，由于不同程度地存在组织领导不力，缺乏阶段性计划，考核指标难落实等因素，后续国防教育没有及时跟上，没有把军训教育成果进一步巩固深化，形成了“军训正规一阵风，训练完后又成空”的局面。
四是成长环境安逸舒适，缺乏吃苦尚武精神。坚强的意志、崇尚军事和武艺是一个国家和民族的阳刚之气、进取意识和自强活力的重要标志，也是国防人力资源成长的一种基本的精神环境动力。改革开放后成长起来的大学生，大都生活在环境优越的环境中，授受过较好的知识教育，但缺乏坚强的意志品质，特别是尚武精神不足，从军、爱军、拥军的意识在减弱。
二解决问题的几点思考
做好高校大学生国防教育工作，必须认真贯彻《国防教育法》的有关规定和要求，发挥政府主导作用，争取社会全面支持，分析教育对象特点，探索创新教育手段，抓住关键时段、关键地点全方位开展教育活动，力争取得最佳的教育效果。
第一，强化政府主导作用，完善政府教育功能。政府对国防教育的重视程度.是影响国防教育成效的关键因素。为了确保全民的国防意识，必须充分发挥政府的主导作用。首先，要强化国防教育是政府“首要职责”的理念，把国防教育的成效作为评定政府工作得失的重要依据，并建立政府部门国防教育的奖惩机制。通过责、权、利三者的有机结合，真正调动起政府各级对国防教育工作的关注，促进高校对国防教育工作的重视。其次，要积极探索办好全民国防教育的新途径和新方法，在发挥好传统教育模式作用的基础上，加大广播电视、新闻报刊、互联网等多种手段的宣传力度，开展经常性的全民重要节日纪念活动，为大学生国防教育营造一个良好的社会氛围。
第二，抓住教育重点环节.提高大学生国防意识。新生军训、校园文化建设、征集新兵等环节是高校开展国防教育的最佳切入点。
一是要把开展校园文化活动同国防教育结合起来，有意识地把国防教育穿插其中。如庆祝“五四”青年节活动，要利用各种文化载体告诉青年学生“五四”运动的直接导火线是“巴黎和会”上中国外交的失败。
二是要把开展大学生军训与国防教育结合起来。在完成军事训练课程的基础上，可以请军事专家、英雄模范到学校开办讲座、报告会.
放映军事理材的电影、录相、纪录片等等.多途径想办法上好国防知识教育课。有条件的学校还可以组织大学生开展。军营一日”参观活动，全景式地了解军人的一日生活制度，从中感受军人的纪律观念和意志品质.并进而内化为自身的素质。
三是要把高校征集新兵工作与国防教育结合起来。着重抓好征集前期、欢送新兵和跟踪培养等时机的宣传工作。要搞好征集新兵宣传，营造浓厚国防教育氛围，支持在校大学生踊跃参军，要做好应征入伍大学生的欢送工作.激励他们在军营建功立业，为母校和家乡争光，要注重对入伍学生的跟踪培养和宣传，发挥他们的榜样和示范作用，对在校大学生进行国防教育。
第三，充分多种教育手段，切实提高教育效果。要发挥好课堂教育的。教育主渠道”作用，选配优秀教师担负教育任务，紧跟国内国际形势，溶入国防新事件，采用多媒体教学手段，增强教育的时事性、针对性和生动性，要发挥好校园网络的“课外辅导员”作用，认真分析受教育对象的特点和喜好，丰富和完善国防教育专栏和网页，吸引学生主动来学知识受教育。要开展好经常性国防教育，通过开展国防知识竞赛.举办主题教育参观等等一系列活动，把国防教育渗透到大学生校园生活、课堂教育和娱乐活动的各个方面。
篇五：如何加强大学生国防教育论文
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《浅谈如何加强高校大学生国防教育》
摘要：高校国防教育是全民国防教育的重要环节。找准制约国防教育发展的因素，以高校为主体，以社会为依托，抓住关键时段、关键地点全方位开展教育活动，力争取得最佳的教育效果。
关键词：大学生;国防教育
江泽民同志曾指出：“只要国家存在，就有国防，国防教育就要长期进行下去，作为公民的终身教育来抓”。高校大学生国防教育作为垒民国防教育的重要环节，不仅是培养跨世纪人才的客观需要，也是建设强大国防过程中的重要内容。
一、教育中存在的几个问题
自2001年《中华人民共和国国防教育法》颁布施行以来，高等院校对大学生国防教育非常重视。从人才培养、领导机制、教育模式等方面进行了许多有益的探索，逐步形成了“政府重视、社会支持、全民参与”的良好局面，国防教育成绩显著。但是，大学生国防教育仍然存在许多问题，阻碍了大学生国防教育向更深入、更广泛、更垒面的方向发展。
一是大学生国防知识缺乏，国防观念淡薄。大学生对国防建设的重要性有清醒的认识，基本了解国防教育的方针、原则和内容。但是，大部分学生没有当兵从军、献身国防的意识，对革命光荣传统、军队战斗精神、我军使命职能等基本知识不清楚。有的认为国防建设与己无关，国家安全应该由军队负全责，有的认为参加军训的最大意义是体验生活，能锻炼自己的吃苦精神，有的甚至反对和抵制军事训练课，不喜欢僵化死板和不人性化的军事管理制度，认为应该把时间用在学
习科学文化知识上。
二是教育手段方法少，教育效果不明显。根据问卷调查统计.大学生接受国防知识的渠道主要有电视媒体、报刊杂志、课堂教育等3种形式，占到其知识获取量的95%以上，反映出当前国防教育手段单一，信息渠道少的现实窘境。而作为教育主阵地的课堂教育，多采用老师主动灌输，学生被动授受的方式教受，没有很好地激发学生的兴趣和热情。老师也没有很好地把知识进行条理分割和融汇贯通，没有很好地找知识准切入点把学生掌握的知识升华为国防理念。
三是教育缺乏连贯性.教育成果难巩固。大学生军训作为国防教育的重要一环，越来越发挥着不可替代的作用。可以说，抓好了大学生军训，就上好了大学生国防教育的第一课。高校在这个问题上有着清醒和一致的认识，下很大功夫抓好了大学生军训。但是，由于不同程度地存在组织领导不力，缺乏阶段性计划，考核指标难落实等因素，后续国防教育没有及时跟上，没有把军训教育成果进一步巩固深化，形成了“军训正规一阵风，训练完后又成空”的局面。
四是成长环境安逸舒适，缺乏吃苦尚武精神。坚强的意志、崇尚军事和武艺是一个国家和民族的阳刚之气、进取意识和自强活力的重要标志，也是国防人力资源成长的一种基本的精神环境动力。改革开放后成长起来的大学生，大都生活在环境优越的环境中，授受过较好的知识教育，但缺乏坚强的意志品质，特别是尚武精神不足，从军、爱军、拥军的意识在减弱。
二、解决问题的几点思考
做好高校大学生国防教育工作，必须认真贯彻《国防教育法》的有关规定和要求，发挥政府主导作用，争取社会全面支持，分析教育对象特点，探索创新教育手段，抓住关键时段、关键地点全方位开展教育活动，力争取得最佳的教育效果。
第一，强化政府主导作用，完善政府教育功能。政府对国防教育的重视程度.是影响国防教育成效的关键因素。为了确保全民的国防意识，必须充分发挥政府的主导作用。首先，要强化国防教育是政府“首要职责”的理念，把国防教育的成效作为评定政府工作得失的重
要依据，并建立政府部门国防教育的奖惩机制。通过责、权、利三者的有机结合，真正调动起政府各级对国防教育工作的关注，促进高校对国防教育工作的重视。其次，要积极探索办好全民国防教育的新途径和新方法，在发挥好传统教育模式作用的基础上，加大广播电视、新闻报刊、互联网等多种手段的宣传力度，开展经常性的全民重要节日纪念活动，为大学生国防教育营造一个良好的社会氛围。
第二，抓住教育重点环节.提高大学生国防意识。新生军训、校园文化建设、征集新兵等环节是高校开展国防教育的最佳切入点。一是要把开展校园文化活动同国防教育结合起来，有意识地把国防教育穿插其中。如庆祝“五四”青年节活动，要利用各种文化载体告诉青年学生“五四”运动的直接导火线是“巴黎和会”上中国外交的失败。二是要把开展大学生军训与国防教育结合起来。在完成军事训练课程的基础上，可以请军事专家、英雄模范到学校开办讲座、报告会.放映军事理材的电影、录相、纪录片等等.多途径想办法上好国防知识教育课。有条件的学校还可以组织大学生开展。军营一日”参观活动，全景式地了解军人的一日生活制度，从中感受军人的纪律观念和意志品质.并进而内化为自身的素质。三是要把高校征集新兵工作与国防教育结合起来。着重抓好征集前期、欢送新兵和跟踪培养等时机的宣传工作。要搞好征集新兵宣传，营造浓厚国防教育氛围，支持在校大学生踊跃参军，要做好应征入伍大学生的欢送工作.激励他们在军营建功立业，为母校和家乡争光，要注重对入伍学生的跟踪培养和宣传，发挥他们的榜样和示范作用，对在校大学生进行国防教育。
第三，充分多种教育手段，切实提高教育效果。要发挥好课堂教育的。教育主渠道”作用，选配优秀教师担负教育任务，紧跟国内国际形势，溶入国防新事件，采用多媒体教学手段，增强教育的时事性、针对性和生动性，要发挥好校园网络的“课外辅导员”作用，认真分析受教育对象的特点和喜好，丰富和完善国防教育专栏和网页，吸引学生主动来学知识受教育。要开展好经常性国防教育，通过开展国防知识竞赛.举办主题教育参观等等一系列活动，把国防教育渗透到大学生校园生活、课堂教育和娱乐活动的各个方面。
篇六：如何加强大学生国防教育论文
如何加强国防教育的论文
国防教育是高校大学生素质教育的重要组成部分。下面是___给大家推荐的如何加强国防教育的论文，希望大家喜欢!
《关于加强大学生国防教育的思考》
摘
要：国防教育是高校大学生素质教育的重要组成部分。当前高校国防教育存在诸多问题，主要表现为政策偏向宏观、师资力量薄弱、大学生国防意识不强。为此，需要加强师资队伍建设、改进教学手段和方法、合理定位。营造浓厚的校园文化环境，以强化国防教育。
关键词：大学生;国防教育
：G640：A：1002-4107(xx)11-0084-02国防教育是中华民族的优良传统之一。孔子说“善人教民七年，亦可以即成矣”，他认为对民众进行军事训练可以提高他们的军事技能。孟子说“善教得民心”，孟子在答梁惠王问时从仁义角度阐述国防中的国家主体意识[1]。现代国防教育，泛指为捍卫国家主权、领土完整和安全，防御外来侵略、颠覆和威胁，维护国家和民族利益，国家对全体公民的品德、智力、体力等方面进行有组织、有计划的各种教育活动[2]。从更广泛、更精准的角度来看，现代国防早已超越军事角度，而涉及政治、经济、文化和法律等各个社会领域，并形成一种“超限战”的国防思维及其各组成成分的多维结构关系。在当今新形势下，大学生国防意识的加强，必须以此为基本着眼点，利用各种手段和方式进行多层次无缝式教育。
一、加强大学生国防教育的重要意义
(一)增强大学生的国防观念
国防教育既是建设和巩固国防的重要基础，也是增强民族凝聚力、提高全民素质的重要途径。第二次世界大战中，同盟国在战争初期无一例外地遭到重大损失，其中一个重要原因就是近代史上第二次和平思潮盛行，公民的国防观念极度淡漠。因此，加强国防教育，必须让大学生真正懂得珍视和平的重要道理，必须构筑强大的国防屏障，方能赢得和平与稳定，必须充分认识到“国无防不立、民无兵不安”的含义，并转化为振兴民族、建设国家的巨大___。实际上，当代大学生的国防观念意识淡薄已成为一项紧迫的课题。近年来，国防意识和民族精神的培养和研究已成为我国国防教育的重点和核心问题。
(二)增强大学生的忧患意识
古人云：“天下虽安，忘战必危。”一个没有危机意识的民族是没有希望的民族。一个民族必须随时认清___利益所面临的危机，自觉地在思想上、行动上做好应对危机、克服隐患的充分准备。随着相对和平环境时间的延长，伴随着社会主义市场经济的发展，很多大学生在享受和平生活、追逐经济物质利益的时候，自觉不自觉地淡化忧患意识。面对当今我国严峻的安全形势，___问题的综合性、复杂性、多变性进一步增强的态势，大学生思想认识不清，对国家和民族缺乏足够的危机意识。因此，加强大学生国防教育，唤起大学生的忧患意识和民族危机感，才能应付各种战争风浪的冲击。
(三)提高大学生的综合素质
实现国防现代化，人才是关键，教育是基础。___指出：“我们国家，国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于___的数量和质量。”加强国防教育，不仅能使大学生增强国防观念，而且能学习和掌握必要的现代军事知识，锻炼强健体魄，成长为德、智、体全面发展的国防人才，从而促进国防现代化乃至整个国家现代化建设。大学生的国防素质是大学生综合素质的重要组成部分，只有通过国防教育，才能提高大学生的国防素
质，才能培养适应未来战争要求、具有高素质的大批国防现代化建设人才。
二、当前大学生国防教育中存在的主要问题
(一)国防教育偏重于宏观指导
国家的教育方针政策非常重视高校的国防教育，xx年2月初，___提出要加强实践育人工作，其中再次对军事技能训练进行重点强调。但是，这些法令文件在各地政府和高校并没有引起足够的重视，从而影响到高校国防教育的实施效果。
(二)国防教育师资力量不强
目前，我国高校国防教育师资队伍建设存在一些问题，主要表现在教师学历层次普遍不高。全国仅有六所院校设有国防教育方向硕士点，隶属于高等教育学专业。同时，教师教学任务偏重，部分高校专职军事教师既从事教学，还要负责人民武装行政工作，很难有精力和心力专门从事军事教学活动，这在很大程度上影响了国防教育的可持续发展。
(三)教育措施不完善，对国防教育重视程度不够
国防教育专款投入不足，表现在有些高校没有专门的训练实习基地，军训时学生全拥挤在一个体育场上，或校内马路和广场上，射击、战术课目难以实施。同时，技能训练时间短、内容单一，与高校所设置专业联系程度不够、专业化国防后备力量培养与专业教育脱节，导致整个技能训练质量不高、内涵缺乏，甚至有些高校为节省开支，未组建专门的国防教育机构，每年仅用一两次国防教育讲座来代替国防教育课程。这样一来，所制订的国防教育教学计划根本无法完全实施。尽管近年来，部分省份开展军事课课程建设检查评估，也制定了检查指标体系，但以评促建、以评促改、评建结合的作用并未有效发挥出来。
(四)教学形式单一，难以激发学生兴趣
由于国防教育课程所占学分比例少，仅为理论必修课和技能训练课，各2学分，甚至部分高校未将课程列进课表，国防选修课大多处于滞后建设状态。受上述因素影响，高校的国防教育和学生思想实际联系不紧密，缺乏针对性，与学生所学专业联系不够，导致学生对军事理论课不感兴趣。
三、加强大学生国防教育的对策
(一)正确认识开展国防教育的紧迫性
___主席强调：“在集中力量进行经济建设的同时，必须切实加强国防建设”，使二者“相互促进”，要“形成全党全国关心国防、支持国防、建设国防的浓厚氛围”。国防教育是公民的终身教育，《中华人民___国防教育法》明确指出：“学校国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。”从整体上看，高校国防教育发展已经具备良好的外部条件，重视程度日益加大，部分省份走在全国国防教育前列。如四川省军区xx年对全省本科高校进行军事课课程评估，有效地提升了各普通本科高校的军事课课程建设工作。作为教育工___，不仅要认识到国防教育的重要性，而且要认识到大学生在国防上具有义不容辞的义务，提高其国防意识是当前强化素质教育的重要途径。
(二)合理定位高校国防教育的地位
国防教育并非是孤立的一门课，而是一个系统工程，不仅学校领导要重视，更离不开各部门的积极支持、配合、协作，要科学定位高校的国防教育。为加强高校国防教育工作，国家相关部委以及各省、自治区和直辖市主管部门，应建立由专家、教授组成的指导小组，加快改变教研室及教师编制、有教学无考核、教育质量欠评估等状况，尽快促进高校国防教育迈向规范化、制度化[3]。国防教育
的建设路径主要有两条：一是自上而下的建设路径，也就是从国家到各省、市、自治区及以下单位，这条路径主要靠行政力量推动;二是自下而上的建设路径，即各基层单位、院校发挥自身主观能动性，主动落实、分解和执行上级部门和国家的政策，这样不失为一种行之有效的办法。
(三)加强对口师资队伍建设，改进教学手段
要推进国防教育教师合理定编、职称评定，并注重骨干教师培养，把现有教师队伍努力建设好。此外，后备国防教育师资队伍培养迫在眉睫，当前六所院校国防教育方向硕士点在职人员已于xx年停招，全日制国防教育方向研究生每年毕业人数仅有15人左右，不能满足专业化的人才累积需要。因此，必须尽快探索长效培养机制。要重点解决国防教育硕士点和博士点的适度规模建设，在学科归属和建设上增加各类资源投入。同时要改革教学手段，充分利用网络丰富资源，建立高校内部多层次国防教育体系，使国防教育及时跟上时代步伐。同时，邀请英模到校演讲，利用“双拥共建”活动等时机，有针对性地组织开展国防教育。
(四)营造浓厚的国防教育校园文化环境
校园文化是校园内师生员工在学习和生活过程中所积累形成的、共同创造的、具有学校个性特点的“物质、制度、心理”模式[4]。校园文化的隐性教育功能不可疏忽，它有利于增强国防教育的渗透力和影响力。因此，在高校中应综合运用各种有效资源，全力提高国防教育的层次和品位，有效延展国防教育的发展空间。组建各种体现国防精神的社团组织，结合本校实际，建立校本国防教育课程，立足现实，着眼长远，以寓教于乐的形式使国防教育潜移默化、深入人心。有学者提出，要将军事技能训练融入全学制阶段，而不应集中在两周时间，这是建设良好校园国防文化环境的契机，与校园文化建设相得益彰。这种环境建设可以从学校历史、学科和专业设置、学校内部结构等角度入手进行分析，以期构建一个系统冗余少、功能强大的国防教育耗散耦合体系。
高校国防教育既是贯彻落实国防教育法律、政策的基本要求，也是新军事变革形势下高技术战争时代国防后备力量建设的重要保证。因此，高校国防教育必须更新观念，在新的高度上与时俱进，深入扎实推进国防教育，使大学生能从更广、更深的层次去主动思考国家的安全问题，这是新的历史发展时期加强高校国防教育的正确方向。
___：
[1]贾云生.新时期国防教育理论与实践[M].成都：四川大学出版社，xx：1-2.
[2]林杰.关于我国高校国防教育的研究[J].才智，xx，(11).
[3]张国英.对普通高校国防教育现状的分析与探讨[J].中国建设教育，xx，(2).
[4]于峰.普通高校国防教育实施策略的研究[J].佳木斯大学社会科学学报，xx，(1).
模板,内容仅供参考
篇七：如何加强大学生国防教育论文
浅论大学生加强国防教育的必要性和重要性
第一篇：浅论大学生加强国防教育的必要性和重要性
浅论大学生加强国防教育的必要性和重要性
大学军训结束，在外在和内在上，所有人都发生了些许变化，最明显的就是变黑了，因为军训时太阳接到命令：不准休息。上课时，老师问我们学生：“经过军训，你最大的感受是什么？”有学生就很幽默地说：“大学军训让我更爱学习。”因为军训太苦。
当然，这些都是玩笑话，不过这也反映出：军训苦。正是这种苦，让我们受益匪浅。在小的方面，军训提升了我们的形象与气质，增进了同学之间的感情。
大学入学时和军训结束后我们走路的姿态是不同的。有同学在以前有躬腰驼背的习惯，不管是坐着还是站着，总能看到他背后的小驼峰，这种习惯如果不加以改正就会发展成真正的驼背，到时想改也难了。然而，军训过程中有一个很核心的训练：站军姿。抬头挺胸，双肩展开，身子站直，一站便是一小时，正好针对驼背给出了解决方案，经过这样的训练，相信驼背这个习惯也就不复存在了。身子站直了，给别人的第一印象与以前的驼背相比，是形象的不同，给人的感觉是风度与气势；是气质的不同，给人的感觉是自信与阳光。
时间观念，纪律观念，这是军训的又一个强调点。早上七点，晚上十点，不准迟到，迟到就接受惩罚，不能早退，早退就予以警告；站军姿时不要动，要动就打报告，教官让你做什么就做什么，执行指令要迅速，不要有任何抱怨……
军训每晚的活动也十分有意义，教官一改白天的严厉，细心地教唱军歌，《团结就是力量》百唱不腻，《强军战歌》雄浑壮阔，排内相互对唱，在娱乐的同时也更了解彼此，排之间相互拉歌，在欢笑时逐渐成为一个有凝聚力的集体，不知不觉中，团结悄然刻在这个大家庭中的每个人心中。大学大学，对“大”这个字的一个解释便是“大爱”，我们一个训练营中，学生相互关心，团结一体，不正好反映了一种大爱之情吗？
从小的方面来说，军训训的是个人，是集体，一个人的外在与内在都在军训中得以提升，这必然增加了这个人在未来社会竞争中的竞争力，增加了他人生的砝码。
从大的方面来说国防教育是一种国防建设，是一个国家防患于未然的准备，也是为未来的发展打下的基础。
在当今世界相对和平的大背景下，仍然存在一些不和平的势力，比如由日本引起的钓鱼岛争端，美国的亚太再平衡计划，台湾至今未回归祖国而分裂问题继续加剧。中国的国家主权，国家的统一，领土完整与安全正受到诸如此类势力的干扰，这就要求中国必需加强大学生国防教育。
大学生加强国防教育可以让大学生之间更具凝聚力，团结为一体，千千万万个大学生团结起来，团结的是青春的力量，团结的是知识的力量。个人的力量是有限的，唯有团结起来，团结成如此，便会坚不可摧，才能干大事。
国家的国防力量具有综合性，是以该国的综合国力为基础的综合国防力，是国家政治，经济科技，军事，文化，外交和自然等综合力量的总和。如果说孩子是祖国未来的花朵，那么到了大学，这朵花将盛开，为祖国献出自己的美丽。即将踏入社会的大学生将会是各个专业的精英，将在各个阶层展现自己的风采，团结起来的大学生必然是国家综合国力发展的最强力，必然是国防力量发展的最强力，也只有这股力量撑得起我们国家的未来。
“生于忧患，死于安乐。”和平环境的客观存在容易使人忘却忧患，沉湎于和平景象之中，滋生和平麻痹的思想，从而埋下沦亡的祸根。时刻保持忧患意识，真正构筑起心中的长城，国防才能巩固和发展。我想大学生国防教育想要向我们传达的正是如此。
大学生加强国防教育无论从小到个人，大到集体到国家来说，都具有必要性与重要性。
第二篇：浅谈国防教育对初中生的重要性和必要性
浅谈国防教育对初中生的重要性和必要性
纵观人类发展的历史，人类经历了两次世界性的战争，即1914年
由萨拉热窝刺杀事件爆发的一战和1939年德国对波兰不宣而战的二战。我国在两次战争中都获得了胜利并且加速了我国的发展。然而当八国联军入侵我国的时候，我们的国家，我们的民族遭受到了不能用岁月来洗清的屈辱。当前，台海局势依然不稳定。2009年5月25日由朝鲜研究的第二核试验取得成功，国际社会组织表示强烈不满，当然我国政府也表示强烈反对，这意味着有爆发战争的可能性很大。人类的战争史是一部“攻者利其器，守者坚其器，”相互抵抗与促进，不断发展的历史。随着科技的发展，战争形态也形成了重大变革，信息化的战争正悄然向我们走来。为此让初中学生掌握比较全面的国防知识，树立牢固的国防理念极为重要。
一、国防教育对初中生的重要性
常言说：“国无防不立，民无防不安。”江泽民同志指出：“加强国防建设是国家安全与经济建设的基本保证。”近年来，尤其是改革开放以来，国内外形式发生了重大变化。然而，战争和军事冲突的阴影始终没有离开
我们。少年兴，则国兴；少年强，则国强。学生是祖国的花朵，也是祖国的希望。学生的国防教育是全民教育的基础，同时也是实施素质教育的重要组成部分。长期性开展国防教育是对学生进行社会主义荣辱观和爱国主义以及集体主义教育的有效途径，提高学生国防意识，才能振奋民族精神，才能让我们的民族屹立在世界的民族之林。
二、我国国防的历史和国防思想
我国有着5000年上下的灿烂文化，从夏朝、商朝、周朝到春秋和战国，是我国古代国防形成和发展的重要时期，我国的国防有明确的领土和防卫目标，有城堡（长城）等防卫设施，还具有中国特色的国防思想。自秦朝以后，我国建立了中央集权的封建社会制度，以后经历了汉朝、唐朝、宋朝、元朝、明朝、清朝诸朝，我国国防不断向前发展。我国有两本最重要的军事书籍，也就是《孙子兵法》和《孙宾兵法》,在我国最初是由曹操阅读并掌握。
我国以“居安思危”、“以民为本”为国防指导思想，以“爱国教战”、“崇尚吾德”为国防教育思想，以“寓兵于农”、“富国强
兵”为国防建设思想等国防思想。
三、我国现代国防的发展
自新中国成立以来，我国奉行的是独立自主的外交政策，要求互相尊重领土主权，互不干涉，互不侵犯。伟大领袖毛泽东同志于1949年9月21日讲到：“我们的国防将获得巩固，不允许任何帝国主义者再来侵略我们的国土，在英勇的经过了人民解放军的基础上，我们的人民武装力量必须保存和发展起来，我们将不但有一个强大的陆军，而且还要有一个强大的空军和海军。”中国人民解放军于1949年4月23日建立起了海军部队，我军并建立了北海、东海和南海舰队，研制了多种武器。于2009年4月23日举行了60周年海上阅兵活动。于1949年11月建立了中国人民解放军空军部队，并不断发展。我军在20世纪50年代模仿生产了345型歼击机，并且不断制作各种新机种。我国于1957年建立了导弹部队，在1964年邓稼先先后研制了氢弹和原子弹，并取得了巨大成就。于2003年神舟五号载人航天飞船成功飞天。2005年神舟六号载人飞船成功飞天。2008年神舟七号载人飞船成功飞天。我国的国防事业正朝着朝气蓬勃的方向发展，这些成果标志着我国是第三个掌握空间技术的国家。
四、怎样抓好初中生的国防教育
1，认识世界的局势，提高国防意识。自2008年下半年以来，金融危机在美国爆发，直至波及全球。这是一场震惊世界的经济战，也是一场人类进入21世纪的第一场隐形的世界大战。不仅影响每个国家的经济，同时也刺激了各国的军事实力。我国中央领导集体果断决策，制定了一揽子其实可行的计划，取得了令世人瞩目的成就。
伟大的邓小平先生说过:“发展才是硬道理，中国愈发展，世界的和平愈靠得住。”随着改革开放的步伐，我国的国防建设也取得了巨大成就。但是看世界风云变化，一些国家依然处在炮火中。这就说明霸权主义、阶级斗争以及国与国之间的斗争依然没有消灭，甚至有的国家是在加速运动。像美国、印度、日本这些国家。不顾我国的感受来干涉我国的内政(如台湾问题和西藏问题)，乃至有爆发战争的趋势。
2，进行半军事化训练
由于才走进中学的学生，他们的年龄还小，发育还未成熟，只能对他们进行半军事化训练。通过几天的训练，不仅要让他们感受到军人的伟大与崇高，还要让他们把国防教育扎根在心。军训的主要目的是培养学生吃苦的精神和坚强的意志，就如站军姿，这种坚持在潜意识的培养他们的毅力。军训能培养学生严明的纪律、规范的意识
和行为和团结向上的意识。还要教给学生一些简单的技能(如打靶、打背包)，让学生们认识到我国国防的紧迫感和使命感。
3，通过各种渠道向学生宣传国防知识
通过电影、电视播放一些战争片，向学生讲述国防知识，如国防的主体就是国家，国防的目的在于捍卫国家主权、统一，维护国家的安全、保卫国家的领土完整，国防的对象是侵略和武装颠覆等相关国防知识。向学生讲述国内外实时和国际风云变化。
时任国家纵督学柳斌曾说过：“国防教育应从中小学生抓起。”我们对国防教育不仅要在课堂渗透，而且还要在课外加强辅导。为此，加强全民，尤其是青少年的国防教育极为重要。提高学生的国防责任感和使命感具有重要意义。加强学生的国防教育思想，对培养学生的德、智、体、美、劳等全面发展具有重要意义。在初中开展好国防教育是培养学生具有“时刻准备着”和“时刻报效祖国”的国防思想，培养学生的国防教育，功在当代，利在千秋。
第三篇：大学生国防教育重要性论文
大学生国防教育的重要性
班级：
姓名：
学号：
本学期,学校开了堂安全教育课,对我国以及世界的军事都有了一定的了解。下面我就想谈谈我对大学生国防教育的看法。
在高等院校中进行国防教育是世界形势发展变化的需要。冷战结束后，硝烟并没有散尽，枪炮声仍不绝于耳。特别是以美国为首的北约，开始了向东扩张的行动；而日本也在美国的支持下，对钓鱼岛等虎视眈眈；在广阔的南海海域，各东南亚小国不断蚕食我国宝贵领土等等。面对严峻的现实，我们必须要有所准备，而这种准备就是要在
全民中加强国防教育，普及军事知识，掌握基本的军事技能，做好应付战争的准备。为了解决“兵多民不胜养，兵少不足以卫”的矛盾，国家实施了许多旨在加强国防后备力量建设的措施，在高校中加强国防教育，培养预备役军官，就是其中重要的一环。
现代战争中，武器装备的技术含量越来越高，新的战略思想和战争手段层出不穷。高等院校中的学生，具有较多的科学文化知识和较高的智力水平，如果加以积极合理的引导和教育，我们将成为我国国防后备力量中的骨干。所以，军委把国防后备力量建设的重点，由一般公民逐步转移到高等院校中的大学生身上。“军事，国事，天下事，关我啥事”等消极思想在高校中还具有一定的市场，很多大学生缺乏起码的国防常识，对国家的安全形势和国防政策了解不够、理解不足，这在一定程度上影响了大学生在国防后备力量建设中的骨干作用。为了改变这种状况，必须加强高校中的国防教育。这不仅有利于国防建设，也有利于增强大学生的爱国主义观念和民族忧患意识。
在高等院校中普及国防教育要做许多具体的工作，集中军训就是其中非常重要的一环。我们也在大学入学的时候接受了为期一星期的军训。军训使我们在思想、作风、纪律、道德、学风、自我管理、集体主义精神等方面都有了显著的提高。因此，军训已成为高校素质教育的重要途径，其成果也大大推动了学风和校风的建设。
普及国防教育的另一重要内容，就是高校必修的军事理论课。在课堂上，专职的军事教师，可以系统地讲解军事知识以及高技术条件下的战争理论。通过军事理论课的学习，学生将完成对国防、对战争的感性到理性认识的飞跃，进一步体验国防建设对国家的重要性，从而激发他们的爱国热忱和民族危机感。
“天下兴亡，匹夫有责”则是对每一个生活在这片土地上的人民的要求，像弃文从武的袁崇焕、像为中华民族崛起而读书的周恩来。他们一开始都是出身贫寒、穷苦，都不约而同的投身于保卫国家、按国兴邦、名族振兴的国防事业中。因此，积极投身国防是我当代大学生对我中华民族冲高爱国主义精神的继承，而对于身处和平时期的我们，应该怎样用我们的实际行动去体现对国防事业的贡献呢？
在高校中进行国防教育，是一项需要常抓不懈的工作。当今世界风云变幻，天下并不太平，因此，我们有必要让学生们及时了解世界上的重大事件及发展动态。由于这项工作具有一定的专业性和长期性，所以，高等院校应设立一个既独立又稳定，并具有组织、宣传职能的部门来承担这一政治性、时事性很强的任务。
大学生是祖国的未来，也是国防建设的重要力量。在高等院校中搞好军事训练，开展系统的国防教育，加强国防知识的普及、宣传，是国家安全的需要，是培养跨世纪人才的重要途径，所以，应当引起我们足够的重视和关心。
最后，也是最重要的所在，那就是不要被一时喜悦冲昏头脑，我们国家这些年来无论是在经济、科技、军事装备方面都有突飞猛进的发展，与解放初确实有很大提升，又兼于各国媒体的吹捧，一些国人开始沾沾自喜，得意忘形，认为我们是无敌了，这是不可取的。骄傲使人落后，虚心使人进步，明清时代我们不正是因为这样才逐渐落伍于世界，挨打百余年吗？更何况当今世界超级大国的美国还在世界各地发动战争呢！所以我们要勿忘国耻，奋勇向前，才能实现我中华民族的伟大复兴。
我国已经进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化建设的新的发展阶段。在新世纪新阶段里，如何处理经济建设和国防建设的关系，是事关我们国家安全与发展的重大战略性课题。江泽民同志在党的十六大报告中强调要“加强国防教育，增强全民国防观念。”在学习贯彻十六大精神的过程中，我们一定要从战略的高度，充分认清深入开展全民国防教育的重要性和迫切性，采取有效措施，真正把国防教育搞扎实。
把国防教育搞扎实，必须坚持以“三个代表”重要思想为指导。它是统揽党的建设和军队各项工作的根本指针，也是指导我们搞好国防教育的行动指南。开展国防教育，目的在于增强全民国防观念，提高公民素质，促进国防建设与经济建设的协调发展，维护国家安全和民族的根本利益。因此，抓好全民国防教育这一关乎国家安危、民族兴衰的大事，就是贯彻落实“三个代表”重要思想的具体体现。我们
坚持以“三个代表”重要思想为指导，就抓住了国防教育的根本和关键，也才能把握国防教育的正确方向。
这节教育课经过老师的讲解，是我们对国防又有了新的认识，生于忧患，死于安乐，作为当代的大学生，我们一定牢记祖国的神圣使命，居安思危，保家卫国。
以上就是我对国防教育重要性的想法，理解甚浅，望老师见谅！
第四篇：大学生国防教育重要性论文
大学生国防教育的重要性
本学期,学校开了堂军事理论课,对我国以及世界的军事都有了一定的了解。下面我就想谈谈我对大学生国防教育的看法。在高等院校中进行国防教育是世界形势发展变化的需要。冷战结束后，硝烟并没有散尽，枪炮声仍不绝于耳。特别是以美国为首的北约，开始了向东扩张的行动。面对严峻的现实，我们必须要有所准备，而这种准备就是要在全民中加强国防教育，普及军事知识，掌握基本的军事技能，做好应付战争的准备。为了解决“兵多民不胜养，兵少不足以卫”的矛盾，国家实施了许多旨在加强国防后备力量建设的措施，在高校中加强国防教育，培养预备役军官，就是其中重要的一环。
现代战争中，武器装备的技术含量越来越高，新的战略思想和战争手段层出不穷。高等院校中的学生，具有较多的科学文化知识和较高的智力水平，如果加以积极合理的引导和教育，我们将成为我国国防后备力量中的骨干。所以，军委把国防后备力量建设的重点，由一般公民逐步转移到高等院校中的大学生身上。但是，“军事，国事，天下事，关我啥事”等消极思想在高校中还具有一定的市场，很多大学生缺乏起码的国防常识，对国家的安全形势和国防政策了解不够、理解不足，这在一定程度上影响了大学生在国防后备力量建设中的骨干作用。为了改变这种状况，必须加强高校中的国防教育。这不仅有利于国防建设，也有利于增强大学生的爱国主义观念和民族忧患意识。
在高等院校中普及国防教育要做许多具体的工作，集中军训就是其中非常重要的一环。我们也在大学入学的时候接受了为期一星期的军训。军训使我们在思想、作风、纪律、道德、学风、自我管理、集
体主义精神等方面都有了显著的提高。因此，军训已成为高校素质教育的重要途径，其成果也大大推动了学风和校风的建设。
普及国防教育的另一重要内容，就是高校必修的军事理论课。在课堂上，专职的军事教师，可以系统地讲解军事知识以及高技术条件下的战争理论。通过军事理论课的学习，学生将完成对国防、对战争的感性到理性认识的飞跃，进一步体验国防建设对国家的重要性，从而激发他们的爱国热忱和民族危机感。
在高校中进行国防教育，是一项需要常抓不懈的工作。当今世界风云变幻，天下并不太平，因此，我们有必要让学生们及时了解世界上的重大事件及发展动态。由于这项工作具有一定的专业性和长期性，所以，高等院校应设立一个既独立又稳定，并具有组织、宣传职能的部门来承担这一政治性、时事性很强的任务。大学生是祖国的未来，也是国防建设的重要力量。在高等院校中搞好军事训练，开展系统的国防教育，加强国防知识的普及、宣传，是国家安全的需要，是培养跨世纪人才的重要途径，所以，应当引起我们足够的重视和关心。
我国已经进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化建设的新的发展阶段。在新世纪新阶段里，如何处理经济建设和
国防建设的关系，是事关我们国家安全与发展的重大战略性课题。江泽民同志在党的十六大报告中强调要“加强国防教育，增强全民国防观念。”在学习贯彻十六大精神的过程中，我们一定要从战略的高度，充分认清深入开展全民国防教育的重要性和迫切性，采取有效措施，真正把国防教育搞扎实。
把国防教育搞扎实，必须坚持以“三个代表”重要思想为指导。它是统揽党的建设和军队各项工作的根本指针，也是指导我们搞好国防教育的行动指南。开展国防教育，目的在于增强全民国防观念，提高公民素质，促进国防建设与经济建设的协调发展，维护国家安全和民族的根本利益。因此，抓好全民国防教育这一关乎国家安危、民族兴衰的大事，就是贯彻落实“三个代表”重要思想的具体体现。我们坚持以“三个代表”重要思想为指导，就抓住了国防教育的根本和关键，也才能把握国防教育的正确方向。
以上就是我对国防教育重要性的想法，理解甚浅，望老师见谅！
财务管理0842班张卉
008年4月5号
第五篇：浅谈国防教育重要性
浅谈国防教育的重要性
国防就是国家的防务，是指为捍卫国家主权、领土完整，防备外来侵略和颠覆，所进行的军事及与军事有关的政治、外交、经济、文化等方面的建设和斗争。
同学们是来小学、初中，对国防的意识大都较
淡薄。然而同学们是祖国未来建设的担挑者，是未来国防的中坚力量。在这一时期加强对同学们的国防教育非常重要，实际上我们国家已经在从娃娃抓起国防教育建设了。国家原国防部部长迟浩田曾题词“增强国防观念，提高国防意识”，学柳彬先生也曾经题词“国防教育应从中小学抓起”因此通过国防教育的学习和课堂上创造的爱氛围的氛围的感染。让同学们在学习科学文化知识的同时，通过参加国防教育能提高政治思想觉悟和道德素质从而增强对国防的义务感、责任感和坚决保卫祖国的坚强意志。
同学们，国防教育的核心是培养每一个公民的爱国主义思想情感、民族责任心和革命英雄主义精神。在我们中国，历代有作为的统治者、教育家和军事家，同样都很重视国防建设，重视对人民的尚武卫国的思想教育，并把它视为立国安邦之道。“国无防不立”，“落后就要挨打”，这些都是历史留给我们的教训，都是历代仁人志士用鲜血换来的经验。
“生于忧患，死于安乐”，更是千年来被反复证
明、颠扑不破的真理。
一、回顾历史
在我们中华民族五千多年的历史发展过程中，有多少仁人志士、爱国将领为拯救民族于水深火热，解救国家于危难存亡之际而血染疆场，保卫祖
国的安宁杀身成仁，天安门广场上的人民英雄纪念
碑就是历史的见证，碑下昔日的英雄们用他们的血
肉之躯筑就了共和国今天的辉煌，而现在，烈士们
用他们宝贵的生命捍卫着国土地完整，百姓的安
宁。用他们的鲜血一滴一滴的染红了我们的庄严而
又鲜艳的五星红旗。
回首昨天，一部写满血与泪的近代史依然在记
忆深处。尽管我们已经远离了金戈铁马饮冰河，尽
管已经用不着再醉里挑灯看剑，可是，旧中国在半
殖民地半封建社会所承受的侮辱，逼着我们签订丧
权辱国的不平等条约，日军侵华惨绝人寰的屠杀我同胞三十五万，八年抗战，河山破碎，民不聊生，多少无辜之人成为刀下鬼。忆起民族的危亡，百余
年的屈辱和血泪，这些我们都不能忘记，不该忘记。
在那五星红旗的猎猎飘扬中，我们似乎听到了四万
万同胞共同埋葬日本侵略者的怒吼，听到了“钟山
风雨起苍黄，百万雄师过大江”的隆隆炮声，听到
了志愿军“雄纠纠，气昂昂，跨过鸭绿江”的军歌，我们的党经历了历史上的血雨腥风，跨入了现代化
建设的新时代，国防日益巩固。
二、纵观现在当人们怀着企盼和平的心态迎接二十一世纪的时候，科索沃的轰炸声、海湾战争、阿富汗战争、伊拉克战火、中国驻南使馆的被轰炸、，“海空卫
士”王伟的壮烈捐躯把我们从梦中震醒、越南、马来
西亚、菲律宾等国继续联合由美国暗中支持继续在南海同中
国周旋，企图扩大在南海的权益，帮美遏制中国、中日关于
东海争端升级！后果也很难预测！境外“东突”恐怖组织在新疆的打砸抢烧事件严重的危害了社会的安宁和团结。同学
和平年代并不和平。我们不能夜郎自大，坐以待毙，“居安
思危，忘战必危”世界并不安宁，并不太平。隆隆的炮火
声反复证明：人类的永久和平还不能随着新世纪的到来而到来。
自公元前3200年以来，人类共经历大的战争14500多次，战争与和平总是在交相更替。
因此，世界各国都争相把国防建设，摆到十分
突出的位置，历史上每个朝代、每个国家都很注重国防教育建设。可以这么说，如果哪个国家或朝代的君主不重视国防建设，历史证明，这个国家将会成为“一盘散沙”，甚至说会“国将不国”。
三、展望未来
未来中国的周边局势依然不容乐观，日本侵犯
我主权，破坏我领土安全，侵占钓鱼岛。东南沿海国家在我国海域里开采石油、矿产，大肆采购武器装备，已经威胁到了我国南海的安全，美国一直没有停止对我国的窥探，拉拢我邻国对我国的牵制。未来我国国防将面临着更加严峻的考验。
培养爱国情怀，加强国防教育，尤其是加强青
少年的爱国教育尤为重要。
长期的和平环境容易使我们产生松懈麻痹思
想，国防意识开始淡薄。世界军事变革风起云涌,对我国而言，安全和主权永远是第一位的,中国是世界上所有国家中周边环境最复杂的国家，也是面临的安全威胁多元化的国家。充分认识和准确把握形势任务发展，强化大国防观念与增强全民国防意识就尤其重要。“防患于未然”，未雨绸缪目前，世界各个国家都把最先进的科学技术应用到军事领域。让更多的人了解军事、关心军事，让军事科技深入人心，可以有效地激发人们的爱国热忱，增强国防意。早在同学们十年以后是未来国防人力资源的主力军，你们的国防观念如何，对于维护我国国防安全具有重大的意义。坚强的意志、崇尚军事和武艺是一个国家和民族的阳刚之气、进取意识和自强活力的重要标志，也是国防人力资源成长的一种基本的精神环境动力。而我国青少年的这种精神环境动力在不断
减弱，直接表现就是青少年从军的职业理想在不断走低。我国现在的青少年一代都生活在和平时期，享受着改革开放社会主义市场经济所取得的成果，有着优厚的物质生活条件，普遍存在
“天下太
平”“国事与我无关”的思想，随着这种思想在当今青少年的大脑中定格，将会对我国未来的发展起到负面作用，尤其在当代随着科学技术的进步和信息技术的发展，很难保证敌对势力利用其高度发达媒体信息技术对我国进行骚扰，污染青年一代的思想，对青少年和部分群众进行反爱国主义教育，达到他们不可告人的罪恶目的。对我们的国家安全构成了一定的威胁。
你们是祖国未来的建设者和保卫者。十年以后，你们
都将走上建设祖国、保护祖国的岗位，肩负起建设和保卫祖国的重任。小学时期，是一个人打好基础的关键时期，为了使你们能热爱国防事业，自觉为国防事业献身，现在就必须打好热爱国防、献身国防的思想基础，就必须接受国防教育，接受爱国主义和革命英雄主义的教育。这是我们的责任也是我们的义务。同学们要在学好科学知识的基础上，有意识的训练自己的各种技能，为将来建设祖国、保卫祖国奠定良好的基础。同学们可以尽自己的力量去宣传国防知识，激励人们去为祖国争取更大的成就。在社会中谱写人生壮丽的篇章，绘制人生的宏伟蓝图，实现自己人生伟大的理想！让我们继承无数革命先辈的光荣传统，脚踏坚定的步伐，在党的英明领导下把中国建设成文明主义现代化的军事强国，让五星红旗永远高高飘扬在世界的东方。
有了理想，更需要行动。登上昆仑，才知道什么叫做高俊；踏上虎门，才懂得什么叫做雄伟；目览黄河，才知道什么叫做壮阔；游览长城，才体会什么叫做巍峨。这就是我们伟大祖国，一个令所有中国人都甘愿为她流血付出，在这个伟大面前，我相信同学们不会忘记前人用鲜血换来的教训，同时，我也坚信同学们会珍惜这来之不易的学习机会，刻苦学习，长大后为国家经济建设和国防事业贡献你们的力量。
篇八：如何加强大学生国防教育论文
一：理工院校国防生心理健康研究
国防生是军队委托地方高校培养的将要投身国防事业的准军官。作为高等院校里的一个特殊群体，他们既不同于军校学员，也不同于普通大学生。国防生的心理健康状况不仅与后备军官高等教育的整体质量息息相关，也必然给国防和军队现代化建设带来直接影响。随着高校心理健康教育工作的深入发展，对国防生这一特殊群体的心理健康状况研究也逐渐增多。目前，研究内容多集中在国防生总体心理健康状况调查，国防生与普通地方大学生、军校生的横向比较，国防生心理健康状况与人格特征的关系研究等方面，而对同一对象在不同学习阶段心理健康状况的纵向分析和跟踪研究则鲜有涉及。本文拟探讨国防生心理健康状况的纵向变化及其影响因素，为完善国防生培养模式、提升国防生心理健康教育水平提供有益参考。
一、对象与方法
(一)研究对象
本研究的被试对象为江苏省某理工院校2022、2022、2022级国防生，共214人(男生202人，女生12人);其中2022级56人，2022级78人，2022级60人;分布于自动化、轮机工程、机械制造、热能与动力、会计学等8个理工类专业;年龄1723岁。
(二)研究方法
选用症状自评量表(SymptomChecklist90，SCL-90)，对被试进行团体施测，筛查阳性标准。SCL-90共有90个项目，涉及躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性等9个因子。
(三)研究程序
受试国防生分别于2022、2022和2022年新生入学军训结束后进行前测，并于2022年4月统一组织实施重测。前后测验均采用SCL-90，并由经过统一培训的同一主试实施测验，以减少误差，确保测验的真实性和有效性。(四)统计分析应用SPSS17.0统计软件处理，分析方法主要有描述性统计分析，F检验和t检验。
二、结果
(一)总体结果
参加实测的214人中，前测阳性检出结果表明12人存在轻度心理问题(阳性症状)，占测验总人数的5.61%;1人存在中度及以上明显心理健康问题，占测验总人数的0.47%。后测阳性检出结果表明15人存在轻度心理问题(阳性症状)，占测验总人数的7.01%;1人存在中度及以上明显心理健康问题，占测验总人数的0.47%(见表1)。按中国常模结果，SCL-90每一个项目均采用15级评分，总分超过160分，或阳性项目超过43项，或任一因子分超过2分，可考虑筛选阳性，需
进一步检查。任一因子分或总均分超过3分表明存在中度及中度以上心理健康问题。
(二)不同年级国防生
SCL-90前测、后测对比通过比对分析，发现2022级、2022级国防生的前测与后测存在差异(见表2)，而2022级国防生的前测与后测在SCL-90各因子上没有差异。表2显示，2022级国防生SCL-90前测、后测结果在躯体化、焦虑和恐怖等3个因子上有显著差异，后测得分显著高于前测;2022级国防生SCL-90前测、后测结果在躯体化、强迫症状、敌对和偏执等4个因子上有显著差异，后测得分显著高于前测。
(三)国防生
SCL-90得分与军人、军校学员、普通大学生常模对比表3显示，2022、2022和2022级国防生SCL-90各因子分高于军校学员常模，并具有统计学意义;低于军人常模和普通大学生常模，并具有统计学意义。
三、结论
(一)心理健康总体状况良好，优于军人和普通大学生
国防生SCL-90得分显著低于军人常模和普通大学生常模，这说明国防生的心理健康总体状况明显优于军人和普通大学生。其原因可能与国防生的选拔制度有关，坚持全面衡量、保证质量、择优录取的选拔原则在一定程度上保证了国防生的心理健康总体水平。同时，国防生SCL-90得分高于军校学员常模，这说明国防生的心理健康总体状况不如军校学员。其原因可能与90后国防生自身特点相关。90后国防生个性张扬、思想独立、好奇心强、容易接受新生事物，但心理承受能力相对较弱，缺乏坚忍不拔的意志和自我约束能力;同时，自2022年起，国防生考核形式从签约大单位组考改为全军统考，考核内容拓展、难度增加，且考核结果直接影响毕业分配去向，使得国防生的心理压力陡增。而军校学员自入学后就接受严格的军事化管理和教育，较国防生类军事化的管理和教育方式而言，显然更能磨炼个人意志力和心理承受能力。
(二)在高年级阶段心理健康总体水平下降，心理问题更加突出
2022、2022级前测与后测结果表明，国防生在大三阶段心理健康总体水平不如入校时良好，大四阶段表现出情绪上的焦虑感和恐惧症状增多，并伴随出现主观上的躯体不适感。其原因可能为：国防生升入大学三年级后，各项训练强度增加，管理更加严格，伴随自我认知逐步增强、价值追求基本明晰，对自身各方面的要求增高，压力增大;同学间的竞争压力加大，人际关系问题逐渐增多，再加上肩负着自我和家庭期待带来的压力，导致心理负担加重，焦虑感明显上升。2022级国防生的后测时间为4月份，此时他们即将面临毕业前的军政素质达标考核和毕业分配，考核的压力和未来的不确定性使焦虑和恐惧得到空前放大。总体而言，本文对国防生的心理健康状况进行了初步的阶段性跟踪调查，分析了不同年级和阶段国防
生心理问题的特点，但研究仍存在一定的局限性，比如对某一届国防生大学四年期间心理健康状况的连续跟踪调查、样本容量、个性特点和应对方式等相关因素的分析等等，需要进一步改进和完善，从而补充、验证和深化本研究的成果，为国防生心理健康教育工作的拓展和提升提供更加科学的依据。
二：国防教育学科建设论文
一、高校国防教育发展现状
尽管取得了以上成就，但高校国防教育依然存在着诸多问题，最大的问题是在高校中没有学科依托，尽管高校国防教育的实践和研究已进行了20多年，众多研究者开展了大量研究，但国防教育学的学科地位始终没有确立。这使许多工作无法开展，一方面因为没有学科归属，很多学校对国防教育课程不重视，使教学时间、教学效果无法保证，更无力在教学内容上进行创新和改革;另一方面教师职称评定没有序列，人才流失严重，后继乏人，师资力量薄弱的问题得不到有效解决。要想从根本上解决以上问题，使高校国防教育不断提高层次，有更大的发展空间，应将国防教育课程建设发展为学科建设。本文从这个着眼点做研究，以期寻找高校国防教育未来发展的示范之路。高校国防教育学科建设是提高高校国防教育质量的一项重要措施，是全面推进高校国防教育教学改革的重要举措，有助于推动我国高校国防教育事业纵深发展。
二、学科建设是高校国防教育发展的必然趋势
(一)课程建设取得成效，具备向学科发展的能力
自1985年我国实施军训试点工作以来，以军事理论教学和集中军事训练为主的高校国防教育课程经过了不断的探索和实践，制定了教学大纲，确定了教学内容，改进了教学方法，积累了教学经验，取得了显著教学效果和育人成果。很多高校除了必修课外还开设了选修课，使国防教育教学内容丰富，体系完善，手段多样，这表明，普通高校国防教育已具备向学科发展的能力。
(二)高校国防教育自身发展的需要
随着教育自身改革的需要，高校国防教育机构的教学职能越来越强，在教学工作中，必须高标准、严要求，不断向高层次发展。21世纪，我国的国家安全将面临来自传统(军事)和非传统(跨国犯罪、走私贩毒、恐怖主义以及经济、科技、息、金融、资源、生态环境、文化等)领域的双重安全压力;[5]现代国防观念也不再是指领土主权遭到侵犯，国家以战争为抗击来犯者方式的传统国防观念，而是确立总体安全观。高校国防教育应多内容、多手段、多角度实施才能达到培养现代国防观念的目的。
(三)高校人才培养的需要
在高新技术迅猛发展的浪潮中，新技术革命的挑战，军事高技术呈现多学科交叉，多种功能交织这一新特征，具有兼容性。这也对高校人才培养提出了更高要求，必须培养复合型人才，全面提高学生综合素质。现代高等教育是一种综合教育，作为现代高等教育组成部分的国防教育也是综合教育，应该多环节多渠道，只有这样，国防教育对素质教育的贡献才能凸显。
三、国防教育学科建设的理论依据
国防教育是军事学、教育学、哲学、政治学、历史学的交叉学科，是一门新兴学科，其近缘学科是军事学和教育学。
(一)高校国防教育的教育学依据
1.军事教育自古以来是国民教育的组成部分在人类社会初期，生产实践与军事实践的分量最重，反映在教育上，就是军事教育在阶级社会之初的突出地位。夏商周时期形成了完整的国民教育体系，军事教育成为其组成部分，春秋战国时期是我国由奴隶制向封建制过渡的时期，军事教育经历了历史性变革，由于统兵征战专职将帅的出现，使将帅教育成为军事教育的重点。秦汉至隋唐，我国封建军事教育训练制度全面确立，各项军事教育训练制度开始规范化、法令化。宋代武学制度的建立，改变了中国古代长期把军事教育作为国民教育组成部分而存在的传统，开创了中国封建军事学校教育训练体制的先河。19世纪中期，西方先进的教育思想和军事技术传入中国，中国军队院校教育在近代有了发展，而近代科学技术的进步，使统治者意识到军事教育的重要性。单独开办了军事学堂。专门的军事教育从国民教育中分离出来。20世纪40年代以来，现代科学技术的发展既高度分化又高度综合，科技的发展最终对战争的作战样式和形态产生了根本影响。大量武器装备涌现，新学科层出不穷。军事教育对地方院校的依赖性增大。部分部队军官需要地方院校培养和输送，某些专业技术课程需要地方学者来教授。军事教育与普通院校教育相互依托和渗透，国防教育是这一趋势下的产物。
2.素质教育的需要素质教育是现代高等教育的一大主题。要造就合格人才，提高学生综合素质，国防教育功不可没。著名科学家钱学森在谈到21世纪人才素质构成时，曾专门提出军事素质，要求青年要懂点军事科学,军事知识也是培养胆识、胆略的一个重要方面。竞争如同打仗，要有战略、战术观点，包括组织管理方面的知识和技能。18世纪军事科学的概念提出后，军事科学的发展已到成熟的程度。军事理论广泛涉及到经济、政治、文化、教育、科学技术等各个学科，这些学科与军事学科相互影响，使大量交叉学科涌现，国防教育是其中之一。
(二)高校国防教育的军事学依据
2.现代国防理论的发展国防理论脱胎于军事科学，而军事科学随着时代的发展已突破武装斗争的狭隘圈子，新时期的科技革命也使国防观念呈现多元化、复杂化，几乎没有什么不可以包含在国家利益中，也没有什么不与国家利益相关，现代国防理论使国防教育的内涵与外延都被极大的扩展。美国国防教育的优点之一，就是强调了国防科技与综合国力的关系，对国家实力的影响。从以上分析，国防教育明显具备了教育学和军事学的双重特点，以教育为目标，以军事为内容，促进人类文化素质发展。
四、国防教育学科发展规划
(一)合理的教学形式
1.横向发展上，教学形式以必修课为主、开设多门学生感兴趣的选修课、以第二课堂、国防教育实践活动为辅助，形成立体的国防教育学科体系。必修课培养学生国家安全观念，讲授军事知识和训练军事技能，选修课丰富知识内容体系，第二课堂、国防教育实践活动丰富教学形式，寓教于乐。
2.纵向发展上，在本科教学的基础上，大力加强研究生教育，培养国防教育方向硕士研究生，逐步建立国防教育方向博士点，提高教学层次和科研水平，形成研究生教学的课程体系和培养方案。
(二)学科内容体系设置
时代的进步赋予国防教育应有国家安全观的新内涵，在此内涵下，国防教育学科内容体系的设置应更注重实用性，在学科内容体系设置上，除保留教学大纲要求的基本内容外，可设置国防与外交、国防与经济军事指挥管理决策中外军事思想等课程，使学生能学到一些在竞争中取胜的技巧和方法。第二课堂的实践活动中，应注重与现代战争特点相结合，尝试一些更加贴近战时情况的训练项目，如进行电子对抗的模拟演练，无人机模型的试验飞行等。只有在变化中更新，在更新中丰富，才能使高校国防教育拥有不息的生命力。
(三)教学方法的探讨
目前在全国高校国防教育领域，运用现代教育技术手段进行教学已取得了明显效果，但也存在不少误区，如何实现现代教育技术手段与传统教学方法的最佳结合，是继续探索和实践的问题。
1.在教学中，运用不同的现代教育手段体现不同的教学需求，注重多媒体课件建设。在教学过程中扬长避短，发挥教师的主导作用，使教学效果达到最佳。
2.用网络教学，宣传推广国防教育，拓宽教学时间和空间，实现教与学互动，使更多的国防教育教学资源共享。
3.引入更多情境教学、案例型教学手段，强化学生的参与意识，激发学生的学习兴趣，以更好的达到教学目的。
(四)教学机构建设
教学机构建设对高校国防教育学科建设有着重要意义，在学科建设过程中，教学机构力量应该加强，作到任务明确、地位明确。机构建设过程中应做到坚持以法律为依据，国防教育机构独立运行，以教学职能为主，行政职能为辅，并坚持有为才有位的思想。
(五)师资队伍建设
师资队伍同样是保障国防教育学科专业发展的重要因素，要建设一支专职的稳定师资队伍，应该选拔高校优秀毕业生补充师资队伍。也可以引进相关专业高层次人才，还要加强现有教师队伍的培养，提高教师的学历层次和业务水平层次。五、结语高校国防教育目前发展的现状决定了高校国防教育必须由课程建设走向学科建设，通过学科建设可以解决课程设置、授课学时、机构建设、教师职称评定等一系列问题，也只有通过学科建设才能使高校国防教育持续稳定发展，不断提高教学层次，有更大的生存和发展空间。
大学生国防教育论文
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