篇一：目前初中英语课程标准要求的教学目标
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初中英语新课程标准的五维目标
一、语言知识目标，语音：了解语音在语言学习中的意义；了解英语语音包括发音，重音，连读。语调，节奏等内容；在曰常生活会话中做到语音语调基本正确，自然流畅；根据读音拼写单词和短语。词汇：了解英语词汇包括单词，短语，习惯用语和固定搭配等形式；理解和领悟词汇的基本含义以及在特定语境中的意义；
运用词汇描述事物，行为和特征，说明概念等。语法：了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能；
在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能；理解和掌握描述人和物的表达方式；初步掌握描述时间，地点，方位的表达方式；理解掌握比较人，物体及事物的表达方式。功能：在曰常生活中恰当理解和表达问候，告别，感谢，介绍等交际功能；在曰常人际交往中有效地进行表达。话题：熟悉与学生个人，家庭和
学校生活密切相关的话题；
熟悉有关曰常生活，兴趣爱好，风俗习惯，科学文化等方面的话题。
二、语言技能目标，从听、说、读、写、演示与表达五个方面来发展的语言技能方面的能力。听：能听懂接近正常语速，熟悉话题的语段，识别主题，获取主要信息；能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要人物和事件；
能根据连续的指令完成任务；
能听懂广播，电视中初级英语教学节目。说：能根据提示给出连贯的简单指令；能
引出话题并进行几个回合的交谈；
能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历。读：能正确地朗读课文；能理解简短的书面指令，并根据要求进行学习活动；
能读懂简单故事和短文并
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抓住大意；能初步使用简单的工具书；除教材外，课外阅读量应累计达到
4万词以上。写：能正确使用常用的标点符号；能使用简单的图表和海报等形式传达信息；
能参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡；能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。
三、学习策略，其中包括认知策略、调控策略、交际策略、资源策略，四大策略。认知策略：根据需要进行预习；在学习中集中注意力；在学习中积极思考；在学习中善于记要点；在学习中善于利用图片等非语言信息理解主题；
借助联想学习和记忆词语；
注意发现语言的规律并能运用规律举一反三。
调控策略：明确自己学习英语的目标；明确自己的学习需要；制定简单的英语学习计划；把握学习的主要内容；积极探索适合自己的英语学习；
积极参与课内外英语学习活动等。交际策略：在课内外学习活动中能够用英语与他人交流；善于抓住用英语交际的机会；
在交际中，把注意力集中在意思的表达上；必要时借助手势，表情等进行交流；遇到困难时，有效地寻求帮助。资源策略：注意通过音像资料丰富自己的学习；
使用简单工具书查找信息；注意生活中和每体上所使用的英语；
能初步利用图书馆或网络上的学习资源。
四、情感态度，有明确的学习英语目的，能认识到学习英语的目的在于交流；
有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动；有学好英语的信心，敢于用英语进行表达；能在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务；能体会英语学习中的乐趣，乐于接触英语歌曲，读物等；能在英语交流中注意并理解他人
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的情感；遇到问题时，能主动向老师或同学请教，取得帮助；在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿；
对祖国文化能有更深刻的了解；乐于接触并了解异国文化。
五、文化意识
了解英语交际中常用的体态语，如手势，表情等；了解，区别英语中不同性别常用的名字和亲昵的称呼习俗；了解英语国家正式和非正式场合服饰和穿戴习俗；
了解英语国家的饮食习俗；了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗；初步了解英语国家的地理位置，气候特点，历史等；了解常见植物在英语国家中的文化涵义；了解自然现象在英语中可能具有的文化涵义；了解英语国家中传统的文娱和体育活动；了解英语国家中重要的节假曰及主要庆祝方式；加深对中国文化的理解。
英语课堂教师口语用语
150句
有人缺席吗?
开始上课）
Beginningaclass(’
’
8.Who’sabsent?谁没来?
1.
Let
sstartclass.=It
stimeforclass.
9.Let’sbeginourclass咱们.上课吧.
上课
2.
Hello,boysandgirls/children.
同学们好
3.Goodmorning/afternoon,boysandgirls/teacher/
10.We’llstart/beginanewlesson
today.今天我们讲学习新课.
11.
Whatdayisittoday?今天星期几?
12.
What’stheweatherliketoday?
同学们／老师们,早晨好／下午好
4.Standup/Sitdown,please.
起立／请坐
5.
Whoisondutytoday?今天谁值日?6.
Iseveryone/everybodyhere
今天的天气怎么样?
InClass(课堂上）
13.Let’sbeginanewlesson。.
让我
们开始学新课.
14.We’lllearnsomethingnew.
/present?大家都出席了吗?我们讲学新知识.
15.
Let’slearnsomenewwords/sentences.咱们学些新单词／句子
7.
Isanyoneanybodyabsent?---
---16.Let’sreviewwhatwelearned
yesterday.
咱们复习一下昨天学过的内容
.
17.
Ready?Areyouready?准备好了吗?18.
Start.开始
19.
Alltogether.大家一起来.20.
Readalltogethernow大.家一起读.21.
Sitdown,please请.坐端正.22.Stoptalking.don
’不t许talk说.话
.
23.
Bequiet,please请.安静.24.
Lookatmymouth,please.请看我的口型。
25.Quickly,/bequick,please.
请迅速点。
26.
Hurry.Hurryup,please.=Pleasealittlefaster.请快点。
27.
Doyouunderstand?=Doyoufollowme听懂了吗？
28.
Canyoufollowme?你能听懂我的话吗？
29.
Isthatclear？
听清楚了吗？
30.
Listen,please请.听。
31.
Pleaselistentome.请注意听我说。
32.
Pleaselistentothetaperecorder/totherecording.请听录音。
33.
Listencarefully,please请.仔细听。
34.
Lookcarefully.仔细看。
35.
Pleaselookattheblackboard/picture/slide.
请看黑板／幻灯片。
36.Pleaseanswermyquestions.
请回答我的问题。
37.Canyouspelltheword?
---
你能拼读这个单词吗？
38.
Spelltheword....,please.
请拼读这个单词。
39.
Payattentiontoyour
spelling/pronunciation.
注意你的拼写／发音。
40.
Sayafterme,please请.跟我说。
41.
Readafterme,please请.跟我读。
42.
Trytokeepupwithme,please.
请跟我学。
43.
Pleasesayitagain请.再说一遍。
44.
Pleaserepeat/Oncemore,please/againplease
请.再作一次。
45.
Who’sgoingto...谁?准备.........?46.
Whowantsto...?谁想要.............?47.
Pleasecometothefront请.到前面来。
48.
Inpairs,please请.两人一组练习。
49.
Practiceingroups,please/Ingroups,please
请.按小组练习
50.
Anyvolunteers？有谁自愿做这件事吗？
51.
Let’sdoit.Onebyone,please请.
一个接一个地做。
52.
Nowyou,please.=Wouldyou,please?=It’syourturnnow!=youwanttotry?
请你来
53.
Next,please请.下一个。
54.
Now(you)dothesame现.在你做同一个。
55.
Putupyourhands,please./raiseyourhands,please
请.举手。
56.
Putdownyourhands,please./Handsdown,please
请.放下手。
57.
Putit/themintoChinese/English.
把它们译成汉语。／英语。
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58.
InEnglish,please请.用英语。
这个用英语／汉语怎么说？
60.Pleasetakeoutyourbooks.
请拿出你们的书。
61.
Pleaseopenyourbookstopage.请打开书，翻到46页。
62.
Turntopage4.翻到第4页。
63.
Closeyourbooks,please.请把书和上。
64.Whocanpronouncethiscorrectly?
仔细想一下，再试。
59.
What’sthisinEnglish/Chinese?75.Tryyourbest./Doyourbest.
尽力／尽你最大努力。
76.Let’shaveadictation.
咱们听写吧。
77.Isthisrightorwrong?/Isthiscorrect?
这个是对还是错？这个正确吗？
78.Isiteasy/difficult?
它容易／难吗？
79.
Stophere./Nowstop到.此为止。
谁能发这个音？
65.Pleasesaythisletter/word/sentencetotheclass.
80.
Goon,please请.继续。
81.
Let’ssinganEnglishsong.
咱们产一首英文歌。
82.Let’sact./Let’dialogusctthe.=Whowouldliketoactoutthedialogue?
请读出这个字母／单词／句子。
66.Howdoyoureadthissound/letter/word?
你怎么读这个字母／单词的音？
67.Pardon?Ican
Louder,please.
请原谅.我没能听清你的话请大点声。
68.Pleasetobacktoyourseat.
请回到你的座位上去。
69.Whocanhelphim/her?
谁能帮助他？
70.Willyoupleasehelpme?
请你帮助我好吗？
71.
Canyoutry?/Try,please/doyouwanttotryit?=ThinkitoverandtryanotherAnswer.=Thinkitoverandthengivemeyouranswer.
你能试一下吗？请再试一下
72.
Don’tbeafraid别.害怕。
73.
Don’tbeshy别害.羞。
74.
Thinkitoverandtryagain.然咱们表演／表演对话。
’thearyouclearly.83.WhowantstobeA?
谁想演
A？
84.NowtomwillbeAandIwillbeB.
现在汤姆演A，我演B。
85.
It’syourturn轮到.你了。
86.
Whoseturnisit?该轮到谁了？
87.
Waityourturn,please.
请等等，就轮到你了。
88.Standinline.站成一排。
89.Pleasegetyourthingsready.
请把你的东西准备好。
90.Pleaseputawayyourthings.
请把你的东西收拾好。
91.Practicethedialogue,please.
请练习这个对话。
92.Askeachotherquestions.
互相问问题。
93.
Thinkitover.仔细想。
94.
Thishalfoftheclasswill---
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be/read/act/playAandtheotherhalf
请把你的作业交上来。
willbeB.
班级这一半扮演
A,另一半扮演B.
COMMENTING(评论）
95.good.Thankyou好.的，谢谢。
96,Right/That
’sright对.
112.
Thebellisringing铃.声响了。
113.
Theregoesthebell铃.声响了
114.
Classisover下.课了。
115.Timeisup.Let’sstop时间here.到了，就到这吧。
97.
OK/That’sOK对.98.
Good./verygood好.／非常好。
99.
That’swrong错了.。
100.
Excellent./Great.／Welldone.优秀／太好了／做得好。
101.
You’vedonewell你做.得很好。
nextlesson/nexttime.
我相信下节课／下次你会做得更好。
116.
That’sallfortoday今天.就到这。
117.
Cometo/Askmeifyouhavequestions如.果你有问题，就来问我。
118.
Goodbye./Bye,Seeyounexttime.再见／下次见。
Usefulwordsandexpressionsin102.
I’msureyou’llbeevenbetterteaching（一般教学用语）
119.Aimofeducation教育目的120.teachingplan(s)教学计划
121.
teachingprinciples教学原则
122.
syllabus教.学大纲
Exerciseandhomework.(练习和作业）
103.We’lldoExercises1and2.
我们将做练习一和练习二。
123.classroomteaching课.堂教学
124.on-siteteaching现.场教学
125.openclass/demonstrationclass.
104.
Fortoday’shomework.sayHello
toeachother今.天的作业。
Hello。
在写之前作口头练习。
互相说：
公开课／观摩课教学
126.Ateachingsummary教.学小结
127.tohelpthestudentmakeupthe
lessons补课
128.Teachingnotes教.案
105.
Doitorallybeforewriteitout.
106.
Writedownthewordtwice.
把这个单词抄写两遍。
107.
Doyourbest.(I
Ican.)尽最大努力写好。
’
lldoeverything
129.Teachingaimand
requirements/objectives教.学目的和
要求
130.Keyteachingpoints/focalpoints.
教学重点
131.Difficultpoints.难点
132.Generalreview.总复习
134.tositinoneachother’sclass./to
visiteachother’s互class相听课.
108.
Tryyourbest.尽最大努力。
＝IwilldoeverythingIcan.
109.
Remember/Memorizethese
words.用心学好这些单词。
spellingtest.
110.
Nexttimewe’llhaveadictation/133.Answerkey.标准答案
我们下次将举行听写／拼写测验。
111.Pleasehandinyourworkbooks.
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---135.Topreparelessons备.课
136.topreparelessonstogether
.集体备课
137.
togooverexampapers评阅试卷
138.
test/quiz小测验
139.mid－termexam期中考试
140.Finalexam/termexam期末考试
141.Oralexam=spokentest口.试
142.Writtenexam笔试
143.Makeupexam/supplementary
exam补考
144.grade.分数
145.excellent优秀
146.good良
147.average中
148.fail劣
149.EnglishContest英.语竞赛
150.aboveaverage=good良
fail=poor.劣
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谚语警句英文版
Byreadingweenrichthemind,byconversationwepolishit.读书使人充实，交谈使人精明。
Wisdominthemindisbetterthanmoneyinhand.脑袋中中有智慧，胜于手中有金钱。
Confidenceisthefirststepontheroadtothesuccess.自信是走向成功的第一步。
Knowledgemakeshumble,ignorancemakes
proud.博学使人谦逊，无知使人骄傲。
Ifwintercomes,canspringbefarbehind.
冬---天来了，春天还会远
---beingaregood
for
---吗
？
s
o
m
e
t
h
i
n
g
.
天
生
我
材
必
有
用。。
Allthingsintheir
---
Nocross,nocrown.不经历风雨，怎么见彩
虹。
Nowayisimpossibletocourage.勇者无畏。
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篇二：目前初中英语课程标准要求的教学目标
初中英语新课程标准
第一部分
课程目标
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。课程目标结构如图2所示。
基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。
第二部分
内容标准
按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求，本课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准，其中对语言技能中的听、说、读、写四个技能提出九个级别的目标要求(根据学生生理和心理特点以及他们的认知发展水平和情感需要，在一级、二级提出了更为具体的语言技能目标要求)；对语言知识中的语音、语法、词汇、功能和话题提出二级、五级和八级的目标要求；对情感态度、学习策略和文化意识也提出了二级、五级和八级的目标要求。
一、语言技能
语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。语言技能目标以学生在某个级别"能做什么"为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。
二、语言知识
基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容。知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。表3是二级、五级和八级语言知识的分级目标。
三、学习策略
学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。教师应在教学中，帮助学生形成适合自己的学习策略。认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法；调控策略是指学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略；交际策略是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略；资源策略是学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。
学习策略是灵活多样的，策略的使用因人、因时、因事而异。在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并具有不断调整自己的学习策略的能力。在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。
四、文化意识
语言有丰富的文化内涵。在外语教学申，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。在教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。在起始阶段应使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解，教学中涉及的英语国家文化知识，应与学生身边的日常生活密切相关并能激发学生学习英语的兴趣。在英语学习的较高阶段，要通过扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。
第三部分
实施建议
一、教学建议
(一)面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。在教学中教师应该注意:
1、鼓励学生大胆地使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度；
2、要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间；
3、鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能；
4、创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。
(二)关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
英语教师要做到:
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；
2、把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神；
3、特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会；
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
(三)倡导"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力。
本《标准》以学生"能做某事"的描述方式设定各级目标要求。教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用"任务型"的教学途径。
教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
在设计"任务型"教学活动时，教师应注意以下几点:
1、活动要有明确的目的并具有可操作性；
2、活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实；
3、活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力；
4、活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展；
5、活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力；
6、活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。
(四)加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。教师应做到:
1、积极创造条件，让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法；
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习；
3、设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展；
4、引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能；
5、引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
(五)拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力。
语言与文化有密切的联系，语言是文化的重要载体。教师应处理好二者的关系，努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化，特别是英语国家文化；帮助他们提高理解和恰当运用英语的能力，不断拓展文化视野，加深对本民族文化的理解，发展跨文化交际的意识和能力。
(六)利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。
教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。在条件允许的情况下教师应做到:
1、利用音像和网络资源等，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果；
2、利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习；
3、合理地开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。
(七)组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。
根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报、主题班会和展览等。教师要善于诱导，保护学生的好奇心，培养他们的自主性和创新意识。
篇三：目前初中英语课程标准要求的教学目标
初中英语教学培养目标
(一面向全体学生,注重素质教育
英语课程要面向全体学生,注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神。
(二整体设计目标,体现灵活开放
基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础,培养学生英语综合语言运用能力。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿》(以下简称《标准》,将课程目标设定为九个级别并以学生"能够做某事"具体描述各级别的要求,这种设计旨在体现基础教育阶段学生能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接,保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。(三突出学生主体,尊重个体差异
学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定。教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。
(四采用活动途径,倡导体验参与
本课程倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。
(五注重过程评价,促进学生发展
建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主,注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展;促进教师不断提高教育教学水平;促进英语课程的不断发展与完善。(六开发课程资源,拓展学用渠道
英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源,给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源;要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源,拓展学习和运用英语的渠道;积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。
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