篇一：七年级道德与法治课后反思
七年级道德与法治教学反思总结(精选7篇)教学反思有助于教师改善教学方法，提高教学效果。当学生在学习遇到困难时，针对不一样的学生，教师应采取什么样的方式予以帮忙，并能收到实效。下面是小编精心整理的七年级道德与法治教学反思总结(精选7篇)，希望对大家有所帮助。
七年级道德与法治教学反思总结篇1今天晚上我们政史地生的老师在办公室召开了一次研讨会，老师们分别提出了新课改下自己的教学中存在的一些问题及建议，我感觉收获颇多，以下是我的一点体会：
一、课堂。作为政史地生一直倡导“堂堂清”，可是老师们反映这个问题有点“难”。大多老师反映完不成，学生的自主－合作－展示完成后，可是《同步》处理不完。于是，王帅花老师提到了一个45分钟要效率的问题，的确，学生的习惯非常重要，我们完不成任务的时候有没有考虑我们有没有好好的利用我们的课堂？每一个学生都充分的利用了这45分钟吗？我们的课堂高效了吗？
二、同步的使用。以历史为例，自主性探究部分到底该怎么用？让学生在课堂上自主学习时去作为导学可以，但是让学生对着课本填上算自主学习很显然是完不成的，所以，不同学科不同年级根据不同的特点学会灵活应用，无论作为学案还是作为检测应依据老师与学生的实际而定，我想不应有固定的模式。
三、抽测的问题。抽测的方式很多，但关键是你的抽测是否起到了积极的作用。学生考了有没有成绩？有没有分析等等。任何一件事都是从细节开始，没有细节就没有成绩，那么我们的抽测又做到了哪些？
四、如何激发学生的兴趣？如何树立学生的信心？首先是老师对学生的关注问题，如果对一个学生熟视无睹，或者让他一味的死记硬背，他会对你的课堂有兴趣吗？如果对学生的进步视而不见，又如何树立其学习的信心？其次，转变学生的习惯入手，有了良好的学习与行为习惯，又怎么没有兴趣？没有信心？
五、积累题库。这我感觉是老师对教材的理解与整合的一个过程，也是老师对工作的投入与落实的一个过程。所以我们要做好并利用好。
诚然，在日日推动课改的今天，我们不断的发现问题解决问题，教育就是在不断解决问题中完成目标的，关键是找到一种适合于我们的灵活的有创造性的创新课堂、高效课堂。
七年级道德与法治教学反思总结篇2小组合作学习的评价一般通过两条途径：一是组内的个人评议；二是整个小组的整体评议。
这样做一方面能体现个人在小组中的作用，另一方面也能体现团对的功能。组内由组长组织评议，半数以上的人认可就可以作为某同学的得分（或相应的等级）；组间由教师提议，大多数同学认可。
组内的评议以一节课为单位，每一节结束时，每位同学都应该得到一个相应的评价；组间的评议是一种奖励制，既并不是每个组在每堂课中都能得到一个分数，而是在全班的全部小组中表现突出的一个或几个小组视情况给予一定的奖励分，凡受到奖励的小组，其组内的每个成员都可以获得相应的奖励。
七年级道德与法治教学反思总结篇3通过本节课的反馈，要实现教学目标，确实存在许多问题。如：
（1）上课节奏较慢，师生情感交流不够，课堂调控能力应进一步提高。
（2）教学语言不够严密、精炼。
（3）活动设计局限于教材，较为平淡，主题不够突出，对“学生以积极向上的心态对待男孩女孩的关系”处理的不够。
在今后的教学中应落实“以人为本”的教育理念，带着微笑走进每一个班级，面对每一位学生，尊重学生，及时鼓励学生的闪光点，与学生平等对话，加强与学生的情感交流，积极创造和谐的教学气氛，让学生体会到学习的快乐；加强学习，优化教学语言，提高课堂教学应变能力；认真备课，依据教学目标，结合教材和学生实际，积极开发教学资源，优化教学活动设计，将教材上活，使学生乐学思想品德，教学目标得以实现。
七年级道德与法治教学反思总结篇4一、备课上课的选例问题
七年级思想品德上册教材每课都有大量的例子，但是我觉得这些例子很多是名人名家，缺乏凡人凡事，离学生的生活很远，特别是我们乡下学生，由于缺乏图书资料以及有效的阅读引导，学生对许多名人的事迹不甚了解，因此教材中的例子不易使学生产生共鸣。于是，我们在对学生进行思想教育，心理辅导，行为矫正，情感熏陶时，应该尽量选用学生身边的凡人凡事来加以分析引导，唤起学生思想上的共鸣，引导学生学会辨别是非。我尝试着去努力，觉得效果不错。当然，我也会尽量引导学生仰视名人，欣赏名人的风采。
二、对于讨论交流问题的引导
素质教育的基本理念要求教师的教要为学生的学习服务。学生是课堂教学的主体，教师是学生学习的引导者、组织者和参与者。新课程标准的教学理念，要求教师积极参与学生的活动，自由开放。教师在教学中，要采用灵活多样的教学活动组织学生学习，如开展辩论、讨论、体验交流等方式。就讨论活动来说吧，教师组织学生进行课堂讨论，要做好认真设计，精心安排，对学生讨论、辩论以及体验交流要给以积极引导，有效组织讨论，如学生讨论时，教师要做好讨论记录，组织讨论的问题要有深度，要提供充足的讨论时间，讨论结束时要给以评价指导，引导学生得出正确的道理和观点给你，形成正确的观念，也就是说要把握好组织讨论的度，不可以浅尝则止，为讨论而讨论，也不可以漫无目的，不知收尾。我认为在教学过程中，采用讨论、辩论等方式还应该因地制宜，因时制宜，因人制宜，才能取得良好效果。
三、教材的利用问题
新课程的教材观认为，教材只是一种教学资源，是师生教学对话的文本，因此，教师不能过分依赖教材，在使用教材上要进行自主开发、创造使用，积极整合重组，让它变成有效的教学资源。教学内容多，我们就不能完全按课本来讲，要进行整合、重组，才能讲透，才能使学生透彻理解。
四、理论与实际相结合的问题
课本的编排注重联系实际，弱化了理论性。我们老师在教学时，要遵循理论联系实际的教学原则，设计有效的问题情境，启发引导学生通过体验、理解和掌握，从体验中悟出道理、观点，而不应该强硬的归纳出理论要点，让学生不知所然。
总之，作为思想品德教师，我们在教学中应该充分做好教学准备，机智、灵活的采用各种教学资源进行有效教学，提高教学效率。
七年级道德与法治教学反思总结篇5本节课的知识友情是联系学生生活十分紧密的，学生十分有话可说，关键是如何引导学生分享他和朋友的故事，课堂气氛相对活跃，学生愿意把和朋友之间在学习和生活上的真挚友情表现出来。仍有部分学生心中有话不知怎么表达出来，我分析原因可能是：一是可能时间不够，学生组织不好语言不愿意表达；还有可能就是学生心中没有这样的事例涌现，这部分学生更应该充分了解友情的重要性，在接下来的如何获得友情打下思想基础，让他们更积极地去交好朋友。做到这样，才是思品课的真谛，真正从情感上得到升华，情感目标才得以实现。
另外这节课有几个环节我认为做得不太好：
一是没有把全部学生的积极性调动起来，这堂课我认为应该是畅所欲言，然后在学生的故事中归纳出友情的作用会更好，学生的事例比较单调，所以我把它分为学习和生活两个方面来谈，尽量充实课堂，但显得比较形式，情感的部分就削弱了。所以我认为，必要时，可以对教材进行重组。
二是在部分知识的处理上比较肤浅，探讨的问题不突出，闭锁心理部分简单处理了，只说了危害和解决措施，没有让学生真正明白什么是闭锁心理，没有让学生对应自己有没有闭锁心理。学生不真正理解课堂气氛就达不到预想要求，效率也就相对不高，所以给我的启示是，把握教材时，不要仅仅从考试角度出发，而要围绕教学目标的实现下功夫。
再就是我一直要努力的评价多元化、语言紧凑等问题，在这节课
中仍有体现出不足，想要课堂更饱满充满感情，我要做的还有很多。
七年级道德与法治教学反思总结篇6一、明确复习目的通过复习，使学生牢固掌握基础知识，并能够运用基础知识分析问题解决问题。表现就是能够针对时政热点或生活中的情境资料准确迁移知识点。
二、目的达成
教师有意识的搜集反映课标内容的多种情境资料，开发各种教学资源，通过课堂活动，充分调动学生参与课堂的热情，尊重他们的主体地位。通过教师的引导，使学生完成知识迁移，构建知识网络。具体教学环节如下：
1.导入环节：
通过复习专题一和专题二的主题，教师设问：新自我在新的成长阶段应该过什么样的生活呢？引导学生说出第三单元的主题，从而使学生明确三个单元之间的内在联系。
2.知识储备：
教师可在课前布置学生列出本课的知识要点，并在课堂教学这一环节用多媒体展示给学生。起到强调基础知识的作用。
3.设计课堂活动“我思我行”：
教师整合各种教学资源，通过多媒体出示情境资料，激发学生参与课堂的热情，发挥学生的主体作用。通过教师的引导，迁移知识、解决问题、渗透方法。提高学生分析问题解决问题的能力。
4.课堂调查：
引导学生关注身边的生活和自身的发展。通过拓展延伸、总结归纳，学生不仅提高了运用知识分析和解决问题的能力，而且升华了情感。落实了情感态度价值观目标。
5.课堂小结：
学生代表归纳总结，再现知识点，整体建构。
三、课堂评价的原则
遵循“好孩子是表扬出来的”原则。教师对学生的肯定、鼓励、引导、赏识贯穿整个课堂教学的始终。事实证明，这样做取得了良好的教育教学。
课后，杨老师对本节课的教学过程进行点评，成功之处概括起来主要有以下几点：
1.选取材料典型，正反面材料结合，对应知识要点。
2.充分发挥教师的主导作用，引导到位。
3.讲练结合、事理结合，注重知识的理解运用，符合新课改理念。
4.对整体的复习模式进行了肯定。
更为重要的是杨老师对课堂教学中存在的不足提出了非常中肯的建议，解决了我在本节课课堂教学过程中、也是在复习课过程中一直存在的几处困惑。希望能在这里与各位同仁分享。
1.如何解决小组活动不充分的问题：
小组学习是协作学习的重要形式，让每个小组成员都能参加到课堂活动中来，前提条件是教师要了解学生，依据每位同学的性格特征、兴趣爱好、知识水平等对每个小组的成员进行合理调配并进行细致的分工：例如小组活动时，组织能力强的当组长，性格内向的可以选择记录，表达能力强的作为发言的代表等，各尽所能、各司其职。这样，知识的获得就是本组成员集体努力的成果，从而让每一个孩子都有机会体验成功。在日常的教学活动过程中，教师要多创造小组学习的机会，使学生养成合作学习的习惯。才能真正调动学生学习的积极性，从而实现师生互动、生生互动。才能更好地体现新课程“面向全体学生”的要求。
2.如何处理多媒体运用与《总复习》的关系：
多媒体应该用在当用之时，《总复习》上的情境资料没有必要又在多媒体上呈现，这样既节省了时间，又减轻了学生的作业负担。能够明显提高课堂教学效率。
3.归纳总结环节的重要性：
学生活动后应对所迁移知识进行归纳总结，起到强化基础、构建知识网络的作用，更有利于把握知识点之间的内在关系
七年级道德与法治教学反思总结篇教学目标
1、情感、态度、价值观：以积极的心态去接纳青春期的生理变化，促进心理与生理协调发展。
2、能力：体察自己的青春期生理变化和心理变化，提高自我观察、体验的能力。
3、知识：了解青少年的青春期生理变化和心理变化；知道青春期基本的心理卫生常识
教学重点与难点
让快乐时时围绕在我身边
教学准备与手段
试卷分析
板书设计
1、选择题
2、请你支招
教学反思
单元检测题第二单元试卷分析
七年级思想品德下册第五单元青春的脚步青春的气息主要包括第十二课让快乐时时围绕在我身边和第十四课追求高雅情趣品味美好生活两课，本单元的测试内容较为简单，由15个选择题和三道问答题组成，考核了本单元的基础知识，知识面覆盖面广，层次清晰，题目难度有梯度，适合检测学生的能力。
选择题学生答的较为理想，有很多同学全对，错的最多的也不多于3个，即使错了也是由于粗心导致的，而问答题的回答主要有以下几个方面的不足，1、思品语言不规范，虽然知道该打哪些内容，但由于不会运用思品语言所以说回答的不规范。
2、学生与材料联系的不密切。
篇二：七年级道德与法治课后反思
七年级道德与法治教学反思
作为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的任务之一，写教学反思能总结我们的教学经验，那么教学反思应该怎么写才合适呢?以下是合一范文分享的七年级道德与法治教学反思,希望能帮助到大家。七年级道德与法治教学反思
在刚结束的初一期中质量检测中发现学生较多问题，为此，周五对初一学生又做了一次单元检测，希望在检测中逐步纠正学生学习中存在的问题，逐步提高学生分析、解决问题的能力，但是问题依旧。当然这必然是个长期的过程，也将是合力教育才可能使之改变的过程。
今年改版的《道德与法治》对初一学生来讲，引导其正确的价值观仍然是教学之重。部分心理品质常识内容进行了重组，教材的行文、插图等较适合学生的心理特点。无疑，改版后的新教材更活泼、更适合。但是，在实际教学中我们也发现初一新生在由小学向初中过渡过程中，有这样那样的不适应，在《道德与法治》的学习过程中主要有以下突出问题：
1、阅读能力普遍较差，有兴趣而解读能力不强;
2、较多孩子缺少基本的问题意识，分不清是什么、为什么、怎么做这三个基本问题。
在当前全民阅读的大环境下，如何发挥信息技术的优势来促进
学生的阅读，是学校、家庭乃至社会需要进一步着力解决的问题，在孩子们陶醉于喧嚣的网络游戏等环境的同时如何让孩子们更多地思考，更多地参与实践，回到现实学习、生活中来，也是我们每个教育工作者需要进一步努力和改进的。
七年级道德与法治教学反思
1、要让思品课成为学生们所关心的一门课。上课的内容要与学生的生活密切关联，使生活成为重要的教育素材。改变传统教学中存在的空洞说教。使课程和学生的生活实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行搭起一座桥梁。发挥时间上的近距离效应。理论联系实际是思想品德课的最大特点，当今世界的社会现象千变万化，学生生活在充满各种信息的社会里，适当引入一些社会热点问题会激发学生学习兴趣，有助于目标的有效达成。空间上舍远求近。由于思想品德课教材选的例子都是些常识性的例子，不利于学生学习积极性的发挥，因此我们不妨举一些身边的例子。思想上避虚求实。信息时代的学生见多识广，思维活跃，开放社会里的各种社会现象，如腐败问题，拜金主义，分配不公等问题尽收眼底。学生希望老师给予解答，但又不希望老师讲大话、空话、套话。课堂上就要允许学生暴露真实的思想。先让学生说出阴暗的一面;再让学生例举光明的一面。在这种真实的心灵撞击中树立正确的观念，激起学生对弄虚作假的憎恶。
2、应将思想品德教学与生活的随机教育相结合。思想品德课，有系统性知识教学是不够的，现实生活中的各种生活事件随时发生，因此，教师要注意把握时机，抓住教育的切入点、结合点，针对学生
的思想和具体表现找准时机，然后结合教材内容和学生实际情况，有目的地渗透，使学生随时随地受到思想品德教育。把思想品德课回归生活，立足于以人为本，以学生为本的主体性思想;立足于课内外结合，课堂与生活联系，促进知情意行统一的整体性思想;立足于学生社会活动的实践性思想的合理教学思路。是力求教学目标、教育内容的选择与组织实施符合学生的生活逻辑，建立在学生生活经验基础上的，根据学生生理、心理发展的内在规律安排思想品德教育活动的开放性教学。这种教学思路既为广大教师所认可，又为全体学生所接受。让思想品德课真正成为一切学生喜欢的、真实有效的生活课程。
3.教师应该要有渊博的知识，开阔的视野，能敏锐地捕捉思想教育信息，创造性地生成活动主题。新课程提倡教师要有选择地运用教材，不但可以对教材进行筛选、调整和重组，而且教材留有很大的空间，教师要进行有地区特色，有针对性的补充。本节课，我从发生在学生身边的事例出发，从学生关心的感兴趣的问题入手，提炼教育活动主题。这种主题由于是学生耳闻目睹的，或自己体验的、感悟的，学生感到亲切，觉得有话可说。因此，课堂上学生讨论起来也显得游刃有余，发表看法也是条条是道，甚至不乏真知灼见，课堂的上学生提得为什么也特别多，气氛也特别浓，连平时最不爱讲话的学生此刻也按捺不住地举手发言。这节课学生在轻松、自主、交流中学习，他们的个性得到张扬的同时，品德与行为的收获也是可想而知的。道德存在与儿童的生活之中。教师平时要注意捕捉教育信息，对课程进行大胆补充。捕捉教育信息，教师一方面要深入学生的生活，密切联系
学生的实际，多了解学生的兴趣、行为和困惑;另一方面要留意社会上的一些现象引入课堂，让学生去判断，去讨论，懂得哪些事该做，哪些事不该做，哪些现象值得发扬，哪些现象要批评，及时地进行教育，形成正确的品德行为与习惯。我想只有对学生补充进这样的资源，思想品德课程才会焕发出更强的生命力
七年级道德与法治教学反思
在日常教学中学生尊重老师是应该的，要尊重学生，反思自己我们做得如何呢?老师也应该尊重学生的权利，尊重学生的特长、个性和人格，记得上复习课时，一个成绩很差的学生，在抄地理。我提醒了一次，他仍然我行我素。当时我特生气，将他的笔记本当着同学的面撕了，顿时，教室很安静，这个学生把头深深的低下了，看到这一幕我知道我伤害了学生的自尊心，课后我与学生谈话了解他的想法，及时的与他交流沟通，学生也承认了他的错，我赢得了学生的信任，我尊重了学生，学生也尊重我。通过这件事我体会到，我们和学生朝夕相处，需要建立一种新型的，民主平等的师生关系。这样师生之间才能人格平等，互相尊重，互相学习，教学相长。
篇三：七年级道德与法治课后反思
七年级道德与法治教学反思
七年级道德与法治教学反思
1.注意学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三维目标的融合。它突出了思想政治道德教化的主要渠道。
2.把激情带进课堂。在这节课上，我总是微笑着，保持高度的激情和良好的心情，用自己的激情激发学生的心情。充分调动学生主动性，气氛活跃。
3.语言细腻科学，充溢情感。教学中辅以手势等肢体语言，亲和力强。常常激励学生评价，让课堂气氛更加和谐。
4、充分利用多媒体教学资源（如歌曲等），使本课程更加好玩和直观，充分调动学生的热忱、主动性和创建力。突出教学重点，突破教学难点，使学生在欢乐、轻松的环境中获得学问。
七年级道德与法治教学反思
在上课之前，我细致探讨了课程标准和教科书，并了解了学生的认知水平。通过以往的法律探讨，我发觉学生缺乏相关的法律学问，所以我确定了教学方法和学习方法。总的来说，我的教学目标已经得到了充分的实施。下面，我将分析教学的胜利、不足和缘由，并谈谈我自己的阅历。
胜利之处有：
1、三维目标的全面落实，在教学过程中我重新整合了教材，运用近期社会热点案例和精确到位的列举方法使得教学效果良好。
2、情感看法价值观的落实方法较好，在导入新课和课堂总结升华两个环节中落实到位。
3、教学过程中支配了我要懂法和我要遵守法律两个板块同时采纳分析房祖名吸毒案以及我要当法官两个活动设置体现了课堂教学的好用价值。
本课的不足之处在于一些案例的选取应当更加具有时
效性，同时应当更加的`精确。尤其是对一些有争议的案件，不应当做教学事例列举。
在我看来，怎样的一节课算是好课呢？仰视星空问碧天，追根究底探黄泉。爱好是最好的老师，关键怎样提兴奋趣？概括说来，老师应选择适当的学习内容，设计科学的教学方案，营造宽松的教学环境，实行敏捷的教学形式，组织得当的教学过程。内容、形式、过程、环境，都会引发学习爱好，也可能转移学生的留意力。
所以，评价一堂课，其次个方面就看学生学习的爱好是否浓郁，看老师的煽风点火是否奏效，看课程设计是否能激趣，看合作探究有没有吸引力，看研习收获有没有成就感，看多元互动有没有感召力，看学生的留意力有没有分散转移。假如一堂课，师生均进入状态，物我两忘，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，那么，这样的课堂肯定是最好的。而这节课的胜利之处就在于教学设计使学生产生了深厚的学习爱好，学生在思索的过程中，自主的收获了学问！
七年级道德与法治教学反思
这学期本人担当七年级二、七、八班道德与法治课的教
学工作。教学过程中本人努力尽快适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，使教学工作有安排、有组织、有步骤地开展。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教化教学工作作如下总结：
一、深化钻研教材，仔细备课，细心选择教法
备好课是上好课的前提和保证。在新课改教材面前仍旧是新手,故在课前做到仔细备课，多方面去搜集与教学相关的资料。我依据教材内容及学生的实际，设计课堂教学，拟定采纳的教学方法。在深化钻研教材和了解学生的基础上，仔细写出了切实可行的学案，使每一节课都能做到有备而上。通过培育学生学习思想品德的爱好，充分调动学生学习的主动性、主动性，达到开心教学的目的，在教学中注意学生活动，课堂气氛活跃，教学效果良好。
二、细心组织课堂教学，提高教学质量
上好课是提高教学质量的有效途径。课堂教学中我尽量做到讲解清楚化、条理化；课堂语言力求精确化、情感化和生动化；教学思路做到线索清楚、层次分明。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主
体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲多练，在课堂上老师讲得尽量少些，学生活动尽量多些；同时在每一堂课上都充分考虑不同层次学生的学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。努力实现思想品德课的趣味化。思想品德课与学生实际生活联系紧密，因此我在教学过程中将教学与实际紧密联系，切实解决学生生活学习中遇到的实际问题，使学生树立正确的人生观、价值观和世界观。通过教学培育学生的社会责任感和正义感。学生在日常行为习惯、思想素养等方面有了较大变更。
三、加强课后辅导，提高教学质量
课后辅导是课堂教学的补充和巩固。耐性做好后进生的转化工作，对后进生努力做到从友善起先，比如：多与他们谈心；从赞美着手，擅长发觉他们的闪光点，刚好赐予确定。变更老师角色，努力使自己成为学生的挚友，让他们敢说话，说真话，这样让学生感到你与他是同等的，那么他就能很好的去接受你的观点，从而转变自己的思想，变更自己的行为，从而真正达到思想教化的目的。
四、存在不足与今后准备
（一）个人备课有时针对性不强，特殊是在详细的课堂教学中，往往是备好的课不得不进行必要调整。一方面，学生的学习基础相对较弱；另一方面，有的同学比较活跃，上课气氛主动，但中等生，差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照看到整体，在备课时也没有留意到这点。从而使教学效果不志向。
（二）课堂教学纪律把握不够严格；部分学生的学习看法不够端正，尚未转化胜利。新课程的理念落实得不够到位，传统的教学方法和手段成分还比较多。针对以上不足，提出下列改进措施：
1、加强备课的针对性，努力服务于课堂教学和学生。
2、有意识地强化落实新课程理念，突出学生的主体意识。
3、实质性地开展课题探讨，少一点形式，多一点详细的内容。
4、加强课外活动的指导和引导，做学生自主、合作、探究学习的伙伴。
在今后的教化教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，不断总结阅历，努力提高自己的教学水平，我信任有耕耘总会有收获！
篇四：七年级道德与法治课后反思
道德与法治七年级上册第一课《中学时代》教学反思中学序曲教学反思初中学生是一个处在由儿童向青少年时期过渡的特殊群体，具有既幼稚又成熟、半儿童半成人的特点，他们朝气蓬勃，充满活力，思想活跃，但认知能力、思维方式、人格特点及社会经验等都有待进一步发展。一方面，他们跃跃欲试，对新生活充满了好奇和期待，希望在新的集体中展现出一个与以往不同的更好的自己，另一方面，他们又会惴惴不安，担心自己不够好，担心自己在集体中不够优秀，担心辜负父母、老师对自己的期望。引导学生感受新生活、发现新变化，完成从小学生到中学生的角色转变，体味角色变化的意味。体会初中生活与小学的不同，认可、接受并逐步适应初中生活。明白人生要有理想，要有自己的奋斗目标；我们要将个人理想与他人的幸福、社会的和谐联系起来，知道实现理想要付出自己的努力。通过努力不一定能实现梦想，但我们仍然要为追梦而努力奋斗，这样的人生才有动力，才是有意义的。少年有梦教学反思本课和学生一起讨论梦想的意义，共同编织梦想,鼓励学生勇于追梦；随后,引导学生探寻梦想与现实之间的关系,激励学生用努力架起梦想与现实之间的桥梁,建立起努力就有改变的生活信念。成功之处:在本课的教学中,我准确地把握教材意图,设计问题贴近学生生活实际和学生的思考能力。寓教育于探索和思考中,较好的实现了本课时的教学目标,贯彻了新课程标准的教学理念。
不足之处:在处理“探究与分享”这部分内容的时候，所花费的时间略少，学生的参与热情还应该进一步调动和唤起。再教设计:重新设计“努力就有改变”中“探究与分享”的问题设计，增加活动性更强的问题，如:请你在“梦想”与“现实”之间画上一条通道。
第二课学习新天地教学反思学习伴成长教学反思阅读并运用书本知识、友情提醒为学生理性思考问题搭起了脚手架，学生思维活跃，表现非常突出。资料的补充丰富了学生的感性认识，更好地帮助学生理解，学生兴趣浓郁。最后的总结，帮助学生在整体上建立正确的学习观。1.吃透教材编写意图，把握教学方向课堂教学是从吃透教材开始的。如前文课例教学目标主要是帮助学生建立正确的学习观，而所有教学活动都是作为外在的形式和手段，是为实现这一教学目标搭建的平台。教师在备课前，在备课推敲教学设计时，甚至在反思中，都要通过反复研究课标、部编教材培训材料、教参等方式钻研新教材，从而吃透教材，最后达到高屋建瓴的效果。只有领悟教材编写的意图，才能够在教学设计时游刃有余，才敢在教学设计时大刀阔斧。因为你知道，你的方向是准确的。2.重构教材知识框架，便于学生理解教材中有部分内容的知识脉络比较模糊，学生理解起来比较困难，教师在使用教材时，要能够从课程标准入手，遵循教材设计者设计的核心理念，对教材的`知识重新梳理、编排、整合，方便学生理解。如对于本目的知识点可以梳理成：正确的学习观念包括：（1）从内容上看，初中阶段的学习包括知识的获取，还包括各种能力的培养。（2）从学习的表现来说不仅是接受和掌握，也可以表现为探究、发现、体
验、感悟。（3）从学习场所看，学习不仅仅局限在学校，生活中的点点滴滴都是学习。（4）从学习的态度看，学习需要自觉主动的态度。（5）从学习的时间看，学习伴成长，要终生学习。3.创新教学活动设计，关注学生成长教学活动的设计，鼓励教师大胆创新。然而创新教学活动设计可能存在这样一些误区：如为创新而创新，如活动设计仅指向知识结论的获得，如一味追求外在形式的热闹等等。那么，创新我们的教学活动设计应遵哪些原则？我觉得，关注学生成长是最根本的！活动设计时，我们一定要思考学生已有的学习经验有哪些？学生的盲区又在哪里？盲区在哪，生长点就在哪！教学活动的设计要指向教学目标，更再进一步的指向学生的生长点。能不能让学生获得新知？能不能让学生的思维能力得到提升？能不能更正学生的错误观念并树立正确的新观念？能不能让学生的道德情感得到发展？能不能落实立德树人的根本目的？这些才是我们在教学设计时真正应该关注和思考的，即要做到眼中有学生。可以说如果一堂课学生没有成长，那么，这个课堂就是失败的。享受学习教学反思通过对本课教学，让学生感受学习中的苦与乐，学会珍惜学习的机会，体会学习带来的快乐，树立探索的精神，养成正确的学习态度。随着信息化社会的到来，在校学生不仅要掌握好课本知识，不断拓展课外知识，还要不断提高自己的学习能力。“学会学习”成为学
生进入社会必须具备的素质。要具备这种素质就需要学生对自己的学习方式进行反思，掌握科学的学习方法，本课就是要解决这一问题。一、在本课的导入方面，我通过播放学生熟悉的歌曲《读书郎》来吸引学生的注意力，不少同学也跟着唱了起来，气氛马上鼓起来了，学生的注意力集中了。随着歌声的结束，我设置了两个符合学生认知的问题，让学生来比较：小时候入学时的感受和现在对学习的感受。使学生对学习有了情感体验。二、第二项活动是分组讨论并填写课本中的表格，然后由学生代表上台发言。在本活动中，学生对学习中的苦说得最多，对学习的乐说得比较少，老师给予提示引导后，学生对学习的乐才有了一些初步的认识。由此我感受到：学生认知较少或情感体验较少的问题，在这些问题的设置上，应采取层层递进的设问方式。这样达到的效果会比较好些。在学生大吐苦水的时候，我又让学生列举古人苦学的成语，让学生比较古人学习的苦和现在你学习的苦。从而减轻了学生心中的苦的感受，同时我有意识地结合上一节的内容，提出了一个问题：如何化解学习中的苦？即复习了旧课，又使学生明确了苦与乐的辩证关系，进一步升华了主题。三、通过多媒体，第一组展示了伊拉克失学儿童的状况，第二组展示了我国义务教育的政策法规，使学生在情感上被打动，明确了失学是多么痛苦，拥有今日的学习条件，学习机会是多么的幸福，所以更要珍惜今天学习的权利，树立正确的学习态度，并让学生树立“终身学习”的观念。最后，请学生读选自《爱的教育》片段，让学生
从阅读中感受学习是一种享受，更是一种快乐，要学会珍惜，从而端正学习态度。
道德与法治七年级上册第三课《发现自己》教学反思认识自己教学反思成功之处：本课时通过情景体验，问题硏讨，小组互动，师生互动等多种活动方式，能从本校学生实际情况，当地资源，敎师的自我开放等角度，深度发掘敎材资源，帮助学生更好的理解认识自己的童要性，引导学生从多方面认识自己，拿握认识自己的方法。不足之处：1.在硏讨从哪些方面认识自己中，引导学生对认识自己的句子进行归类，由于内容的抽象性特别是通过“社会"‘方面对自己的认识的探讨，有所欠缺。2.在敎材第29页“探究与分享〃的活动中，由于七年级学生的个性心理特征，比较活泼好动，课堂有些无序，需引导拿握课堂节奏和秩序。敎学设计方面的反思：1.在敎学通过“认识自己的途径"这个知识点时，可以从敎材28页“探究与分享"中，让学生对自己所写的对自己认识的句子进行归类，思考你是怎样得岀这些认识的，从而自然的得岀有的是自我评价得岀的，有的是他人评价得岀的，这样前后衔接自然。在学生敎材第29页“探究分享〃中的活动“自画像〃“猜猜看〃“谈感受"之前先宣布好活动规则，组长职责，并引导学生客观评价
他人，禁止用伤害同学的话语，并规定好时间，控制好课堂节奏。做更好的自己教学反思心理活动课不同于传统的课程，他没有传统意义上的课程对于学生所学知识的记忆要求，也就是说并不要求学生记住知识，而是让学生接受一些理念和观点、掌握一些方法，心理活动课的重点是让学生从心底里感悟和理解老师所要传达的内容。本节课针对的是初中的学生，这个年龄阶段的学生由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的时期，许多中年级学生因为不能正确地认识自己，或自我评价过高，或自我评价过低，而影响其情绪和人际关系。为了更好的让学生从心中接受心理老师课上所传达的内容，在教学设计过程中，我通过课前让学生自己设计的个性名片，课中来猜一猜并说说我自己，同时结合学生生活中的具体事例（录像回放）、白纸黑点等活动，让学生在活动中放松、在活动中感悟，从而感悟到要正确全面地认识自己；进而通过“木桶原理”让学生感悟到改进自己的不足将是自己成长的关键，进一步感悟到“完善自我”的重要性。通过多个环环相扣的活动，学生积极参与课堂活动，表达了自己的真实想法，凸显了四年级学生自我认识的特点，大部分学生能够掌握科学的方法与策略，学会认识自我的方法，保持心理平衡，更好的认识自己的优点与不足，完善自我，使心理健康发展，做到正确地评价自己。
道德与法治七年级上册第四课《友谊与成长同行》教学反思和朋友在一起教学反思学生升入初一后，朋友圈发生显著变化，小学时的好朋友因为升学暂时分开，身边的新同学刚刚认识,还不是很熟悉，朋友圈的变化在学生的心灵掀起波澜，学生对新环境下的建立友谊充满渴望。好的开头能迅速活跃课堂，在第一时光抓住学生的注意力，引人入胜，激发学生的学习兴趣；精彩的材料能扣紧敎学主题，启发学生,让学生愿意去想愿意去讲；别岀心裁的课堂设计让学生无暇分心，紧跟老师思路，畅游知识海洋，简单感悟生活，学会做人。在《和朋友在一起》这节课上，开始通过听《朋友》这苜歌，引起学生们的共鸣。思想岛德素质敎育的主渠道仍是课堂敎学，使学生较好地拿握，务必坚持“老师为主导、学生为主体""敎学原则，创设良好课堂环境，才能提高敎学效率。敎学形式多样，应根据不一样资料，结合学生实际，釆用不一样敎学方式，如：“探求式、导读式、讨论式""等。无论釆取何种方式，因此，只要与学生活有关，都要学生反省自我的行为，引导他们学着解决遇到的问题。透过多媒体能够把一些新闻报道、记录片以及反映实际的图片、数据、视频片段与道德与法制课的资料有机结合起来，这样一来就能够増加信息总員，反映时代脉搏，丰富敎学资料，而且用事实说话，实现超时空的信息再现，从而大大提高可信度。
一节课无论设计得多巧妙，材料用得多精彩，但如果学生不能够在这个课堂中有所感悟，那么，这就不能够说是一节好课，甚至不能够说它是一节合格的课。我深深认识到，学生是否有感悟，这是我们难以预料的，因而，我们敎师必须要随机应变，不能让既成的敎素束缚了我们的灵活性。本节课的不足之处在于，学生参与课堂的积极性很高，都想讲述与朋友之间的故事，但课时有限，学生有意犹未尽之感。深深浅浅话友谊教学反思1.教学目标：整体上还是达到了所设定的教学目标，三维目标设计是（一）知识与技能目标：了解友谊的特质，知道什么样的友谊，才是真正的友谊（二）过程与方法目标：学会正确对待友谊，能正确处理交友中出现的问题，坚持自己的道德底线（三）情感态度与价值观目标：珍视友谊，在相处中体验租极的情感因为这一深内容是承接上一深内容来的，主要是在了解自身需要培养以后，要教会学生如何去处理与朋友之间的关系，也就是要如何对待友谊，初一的学生往往讲究“朋友义气"，在面对朋友不合理
的请求时往往无法做出合乎道义的迭择，所以必须梳理皆楚学生对于友谊的认知。2.在教材的使用上，我一向是不认为要完全按照教材的流程来，一个好的教師应该要灵活的使用教材，所以上课时我基本不会拿起书本照着念，因为学生可以自己看的东西没必要去反复强调，关健是要把道理讲透。在经过，罗老師的指导之后，我明白了一个可以灵活运用的地方，那就是在讲解“竟争会不会伤害友谊"的时候完全可以把上面一个“我和小美""的例子运用起来，然后结合自己给出的视频材料，流利的引导出“竟争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竟争的态度""知识点，这样子学生就会很皆晰的形成这样一个概念。还有就是在讲解“友谊不是一成不変"的知识点的时候，可以联系上一深内容“我的朋友圈"，通过朋友圈的変化来加深学生对于“友谊和朋友是会変化"的理解。最后一点就是在讲解每一个知识点的时候都可以将例子与“友谊的特质"联系起来，但是必须是对应的特质。3.成功之处：个人觉得自己做的比较好的地方有三个吧，一个是上深的教态比起之前有很大的进歩，不知道为什么我在教室外面会紧张但是上了讲台就会慢慢的放松下来直到完全找到自己的节奏，可能和我个人性格比较开朗有关。第二个地方就是在视频材料的送取上，结尾的那个视频迭的很不错，能够让学生通过视频直接就得出结论“友谊不能没有原则"。还有一个我觉得自己处理的还不错的地方就是在讲解“友谊是一种心灵的相遇""知识点的时候对学生回答的处理，也就是“君子之交淡如水VS多个朋友多条路”环节，比较有
意思的是二驻和三班的回答情况的不一样的，三班是支持“多个朋友多条路""的学生多，而二班则有大部分学生认为“君子之交淡如水""观点较好，那么在面对不同的情况的时候我的处理方法也是不一样的，在三班，我这样讲解“友谊可以带有目的，但是，要看目的的性质，比如，你和某个同学，他成绩好你运动强，你们两个互相促进，这样的友谊我们提倡；相对的，你看那个人有钱或者有权然后才去和他交朋友，这样的友谊是不值得我们提倡的，同时也不符合友谊的特质……"。而在二班，我同样是这样讲解的，但是我忽略了一件事情，那就是二班的回答其实是和一班相反的，从二班的回答其实就可以直接得出深本上的结论了，罗老师也建议可以删去后面的讲解。现在想起来还是有点惊讶的因为在三班我竟然在没有被学生卡壳的情况下还讲皆楚了比较模棱两可的知识点，我觉得还可以。4.不足之处：不足之处有很多，第一个，同样是视频的迭取上，在讲解“竟争并不必然伤害友谊""的时候，送取了一个“皇马和巴萨两支队伍的队长同时获奖""的视频，但是对于初一的学生而言，如果不是很喜欢足球或者是专门了解过相关的新闻，很难知道皇马和巴茨是什么，也不知道那个所谓的奖项是什么，这就导致在视频结束的时候导出知识点有点卡，因为学生不理解为什么可以通过这个视频我们就得出“竟争并不必然伤害友谊，关健是我们对待竟争的态度"的结论。罗老师说这个材料用可以是可以用，但是在导出知识点的时候还需要再细致的讲解皆楚，为什么通过这么一件事可以得出书本上上的结论。其实我是想用林丹和李宗伟的例子但是觉得用的人比
较多所以想换一个有新意的，但是经过上深反愦以后我觉得或许还是用比较经典的例子好一点，因为林丹李宗伟里学生的生活还是比较近的。第二个不足之处就是板书的设计和书写，板书书写不好是我的硬伤，硬笔字都写得很一般更何况粉笔字，还是需要加强练习第三个地方，就是我上深我讲的时间占了绝大多数，而让学生自己说的时间少了，要注意调动学生的租极性，让他们主动思考问题。第四个地方：也是我目前上深存在的一个最大的问题：我不能够通过深本上的探究与分享，流利自然的导出相关的知识点,每每看完材料以后总感觉我是在将知识点硬生生的套在上面。如何处理这样的问题还有待我自己的提高和反思，通过不断的上深和模深来提高自己这方面的能力。5.学生创新的地方：三班有一个與生在回答“淡了的友谊还有必要维持吗？"问题的时候，让我眼前一粤，因为他讲问题划成了两个部分一一如果是因为自己导致友谊変淡了那么是有必要维持的，如果是朋友的一些所作所为导致友谊変淡那就没必要维持，作为一个初一的学生能够做到推证的看待这样一个问题我觉得非常难得。6.以上就是我本次上深的反思，应该还会有一次上课的机会，希望自己通过这次锻炼，在下次上课的时候能够更好的表现自己。
道德与法治七年级上册第五课《交友的智慧》教学反思让友谊之树常青教学反思公开课结束，反思自己这节课的教学，收获颇多。苜先，在学习完每一个发展友谊的原则之后，都应该与本课主题“让友谊之树常青""结合起来，时刻要明白本节课要解决的主要问题是什么。其次，选取材料事例要典型恰当。例如用一个学生的朋友捉弄她来体现朋友不够真诚的例子，用舞会的着装应接受朋友合理化建议来说明宽容的例子都不够恰当。今后举例要试图从典型岀发，恰当举例。第三，语言的表述要斟酌。如我们都愿意和“平等尊童真诚"的人交朋友，这就是个病句。敎学过程的每个方面都要细化，从每个细节中都要给学生以正确的引导。同时，在本节课的设计中，也具有以下特点：一是较好地体现了思想岛德课敎学的新理念。本设计以知识为支撑，引导学生感悟、认识、建立和发展真挚友情，并注童课内外结合,促进道德践行，突岀了情感态度价值观的敎学。同时，在活动和问题设计、材料选取等方面，注意贴近学生、贴近生活、贴近实际，具有较强的亲和力、感染力和针对性。贯彻了一些新的敎学原则，注童过程和学生参与体验的活动性敎学原则；让学生去自主思考、自主发现的探究性原则，以及主体性原则、合作性原则、民主性原则等。
二是釆取了一些新的敎学方式方法，如启发式敎学、参与式敎学、讨论式敎学、互动式敎学等。三是设计思路新。以“友情""为线索，通过几个递进式活动，对教材进行了创造性处理，避免了内容的支离破碎，使整个设计思路连贯。网上交友新时空教学反思网络交友是目前学生交友的一种非常普遍的交友方式，本课内容围绕学生的真实生活情境而展开，解决学生交往中的实际问题，容易引起学生的共鸣，激发学习的热情，教学上具有很强的针对性和重要指导意义。通过情景再现、案例分析和合作探究三个环节将本课知识点在活动中循序渐进的展开，让学生了解网络交往的特点，明确网上交友的利弊影响，学会在生活中正确利用网络，更加注重现实生活中情感，最后的宣誓活动将课堂推向高潮，从课堂落向生活。学生课堂反馈热烈，参与度高，小组合作效率高，达到了知识与情感的双重教学目标，总体来说是一节比较成功的课堂。当然也存在一些问题。对于这节课的优点和存在的问题以及下一步的教学改进方向，我总结如下：优点：1.本节课设计的导入是学生生活情境改编的视频，激发学生的学
习兴趣，让学生迅速产生代入感，有话可说，有话想说，给本节课定下了一个轻松、活泼的课堂基调，为接下来的教学活动的顺利开展奠定基础。2.在对本课难点“如何慎重结交网友”，并非只是为了活动形式需要讨论而讨论，这个难点在小组合作探究下让学生自然生成“在网络交友中应该注意的问题”的答案，不仅仅局限于课本上的四条，把学生想说的、能说的，言之有理都是正确的，鼓励学生不生搬硬套课本知识点。3.本课的课堂气氛非常活跃，课堂问题的设计层次清晰也有梯度，让学生都有表达的欲望，在轻松又紧张的气氛下，学生投入的上完了这节课，听课的老师也被课堂上同学们的真实又不失精彩的表现吸引了完成了本节课的教学目标。缺点：本课内容较为简单，重在引导让学生自行生成知识点案，因此课堂教学的形式有些单一，若把学习任务3中见网友的视频，用学生情景剧表达出来，课堂会更为生动，学生在理解见网友需谨慎这一问题上会得到的体验感更深。由于本课“网络”涉及当前的社会热点和国家建设网络强国的背景材料，需要拓展的内容比较多，因此显得时间不足，还需要整合教材，优化教学资源。下一步努力的方向：1.课标是课堂具体实施的依据，每一节课的设计要备课标，备教材，备学生，要因标施教。因此，在今后设计课堂的时候要围绕课标
展开教学，让课标落地，让课堂落地。2．对于新教材仍需反复研读，课堂教学内容必须建立在反复研读教材的基础上，梳理出一条思路，不拘泥于教材原有的结构，这种在适应学生认知水平和逻辑思维的前提下进行的教学，问题和环节的设置才让学生有表达的欲望。3．在设计问题时，尽量采用开放式的设问，才能让学生有更广阔的思路来回答问题，这样能够开阔学生的思维。
道德与法治七年级上册第六课《师生之间》教学反思走近老师教学反思对于今年新修订的《道德与法治》新教材改变不适应，也因为准备时战线拉得太长，心神疲惫，再加上身为年轻教师经检缺乏，因此在教学中也出现一些失误和不足。课后我就从几个方面进行了反思。—、教学设计存在的不足1、本节课设计的活动主要有四个。活动一：我们老师很重要，活动二：我们老师很特别，活动三：镜映你我，活动四：拓展空间。虽然活动的设置看着很流畅，但是总感觉活动的重点不能突出，每个活动都平均用力。2、“我们老师很重要〃这个活动内包含了太多的小活动。有“分享成长过程中给你深刻印象的老师”、“认识从古至今的几位思想家，并抢答填空”、“了解成为一名老师需要具备的条件”、“最美教师仲威平”。让整个活动冗长儿没重点。3、“我们老师很特别”这个活动让学生描述老师的特征风格，有的同学描述优点，有的同学描述缺点，展示时没有注意保护学生的隐私，导致一部分同学本身想表达而不敢描述。二、教学中存在的不足
1、《走近老师》是人教版七年级上册《道德与法治》第六课第一框。本框题内容从教师的职业特点和责任使命等角度，引导学生进一步了解老师，培养尊敬老师的情感，学会接纳不同风格的老师。本节课需要完成的知识目标较少，但更重要的是达到情感目标。而本节课我过于注重了课本上的知识，是教教材，而没有做到用教材教，没有真正地从学生的真实体验出发，升华学生的情感。没有让学生真实地感受到老师的伟大。2、教师对学生的关注度不高，忽略了个别同学的学习状态，缺少教盲机智面对课堂中的突发情况。3、导入时的"漫画效果体现不明显，语言表达没有感染力。4、情景剧第一慕“小奇哪些行为是不妥的”这个问题在学生展示回答时有位学生说“因为他背后捅刀子〃，对于学生的这个答案没有继续进行正面的引导。5、课堂时间分配不太合理，在“了解教师职业”这一目中耗费时间太多，设置的活动冗长，前松后紧，导致最后拖堂。二、今后教学改进的措施1、合理安排课堂教学时间，把握好课堂教学节奏，避免“头重脚轻勺对重难点的讲授应预留出足够的时间。2、课堂上要关注每一位学生的学习状态，锻炼和培养自己的应变能力。3、充分研读教材，学会整合知识，通过活动的设置让学生结合实际生活体验感悟。重点把握重难点的解决，重点突出。
4、丰富自己的语言，点评学生时应具有新颖性、赞扬性。师生交往教学反思本课是人教版七年级道德与法治上册第三单元《师长情谊》第六课《师生之间》第二框题《师生交往》的内容，这节课是七年级学生继友谊之后，接触学校生活中另外一种重要的人际关系，师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一。本节课主要由“教学相长”和“亦师亦友”两框题组成。每个框题我的基本模式是:创设情境，导入新知;师生探究，生成新知;再入情境、合作交流;三入情境，互动分享。最后，再回归情境，当堂内化。基本上整个课堂是用情境教学法和合作探究法贯穿整个教学过程。在教学的过程中，尽量创造民主、和谐、融洽的氛围。本节课的亮点:(1)、本节课主要应用情境教学法，让学生分别在创设情境、步入情境、回归情境等活动中感知、分析、讨论、互动、交流，学生自主探究，教师引导生成新知。(2)、这节课我在创设情境方面，我没有采用普通的阅读材料或者事例阐述等模式，而是改用了“漫画式”、“对话式”，这样相比较材料文字会更加有视觉上的冲击力，更能激发学生的学习兴趣。(3)课堂上不拘束的让学生大胆地说，以实际的课堂效果让学生感受现代新型的师生关系，从而有利于今后和学生建立良好的师生关系。(4)课堂以学生讨论为主，孩子
们激情洋溢，积极性高，整个教学高潮迭起，学生参与度高。(5)作业的布置，让学生对表扬或批评，亦或者有过矛盾的老师用纸条、留言等方式沟通，这样既可以把所学应用在实际中，同时，还可以化解师生之间以往的矛盾、隔阂，从而有利于今后建立起良好的师生关系。改进和不足:因为今年首次用部编教材，对教材的整个把控上可能不够灵活处理，因为是“摸着石头过河”，再加上暑假期间专家们的培训和介绍，我基本是按部就班的按照教材在上课，没有太大的突破。其次，因为是陌生的学生和环境，个人也比较紧张，在课堂流程中时间的把握还是不够合理，时紧时慢，课堂对学生发言的广度还是不够。
道德与法治七年级上册第七课《亲情之爱》教学反思家的意味教学反思《家的意味》是人教版《道德与法治》七年级上册第三单元第七课第一框的内容。本框分为两目，第一目“生命的居所”主要是介绍了家的含义、家庭的功能以及家的特点；第二目“中国人的家”介绍了在中国的家庭文化中，家有着丰富的内涵，孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是公民的法律义务。本框题的学习在全书中具有承上启下的作用，在前面三个框题中，学生已学习了与同伴、老师的交往，在学生不断扩展的社会生活中,家庭是他们最熟悉的生活领域，与家长的交往,更是他们学习与其他人交往的落脚点。而宝贵的生命来自于父母，所以本框题也为第四课《生命的思考》的学习打下了坚实的基础。七年级的孩子存在责任感不强的情况，他们中的很多人会认为在家庭中，父母所做的一切都是应该的，对于在家庭中自己应该承担的责任认识不足。同时，七年级学生的认知能力与理解能力尚未成熟，要他们很好地理解中国家庭文化，学会孝敬父母有一定的困难。而本框题所涉及到的家庭知识与学生生活息息相关，学生在学习的过程中兴趣还是较为浓厚的。本框依据《思想品德课程标准》“要以学生为中心，让学生主动探索、主动发现和对所学知识的意义”的思想，“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈，增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力，弘扬中华民族传统美德。”设计了“话说我家，体味亲情——晒晒家规，传承家风——孝亲敬长，学会践行”
的教学过程，巧设情境，合作探究，激发学生主动探索、主动发现的热情，同时把课内知识与德育相渗透。在培养学生合作探究、表达能力的同时，潜移默化地实现情感态度价值观目标。一、引题是起点。好的导入是一堂好课的起点，通过播放歌曲《我想有个家》以及同学们展示的家庭照片。让学生对家有个形象的感受,在活动中提高学生的学习兴趣，为后继学习做好铺垫。引起学生的注意和兴趣，也能让学生有话可说。二、1.提问是桥梁。思想品德课堂教学离不开提问,而要提高课堂提问的效果,除了要设计好问题这个前提外,把握好提问的技巧是取得良好效果的关键。有效的课堂需要有效的提问，课堂中一个巧妙的提问，常常能收到“点击关键，一问传神”的效果，就能充分调动学生思维的每一根神经，就能极大地提高课堂的教学效率。其中有效提问中的追问非常及时、到位，并给予学生积极恰当的评价。例如1、家”是我们很熟悉的字眼，什么是家呢？2、有的人说家是地域，有的人说家是住所，有的人说家是一群人，有的人说家是吃饭的地方，结合你的生活体验，说说你眼中的“家”是什么？我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。结合自己的生活体验说说家庭的功能有哪些？3、每个人都有一个属于自己的家，可是有家的人却说自己没有家，这是怎么回事呢？欣赏小品《家在哪里》和《我又有家了》。在欣赏小品的同时请大家思考富豪为什么明明有家却不想回家？中年男子为什么找到自己的女儿后说“我又有家了”？你想要有个什么样
的家？三、活动是核心。思想品德课注重从生活中来到生活中去的教学,即以学生活动为主,真正实现学生的主体地位,让学生在精心设计的活动中进行激发相应的心理体验,通过晒晒我的“家规”、“家训”，培养学生的收集能力、合作探究能力，调动学生的学习积极性。在收集过程中可以让学生更加直接地体会到孝亲敬长是中华民族的传统美德。当然，本节课也有不足之处。比如师生一问一答多，学生探讨研究少；教师启动问题多，学生启动问题少；强求一致多，发展个性少等等。这些倾向妨害和限制了学生与生俱来的个性和潜能，不利于创新人才的培养。作为教师，应该充分地正视和严肃地对待这一问题，要在课堂教学中突出创新意识和创新精神。从每一节课做起，要敢于在师生关系的改善、教学内容的处理、教学设计的研究、教学策略的运用等方面“另辟蹊径”、“独出心裁”，让课堂教学活起来。爱在家人间教学反思一、教师问题（1）教师准备不充分，过渡语不能很好的衔接，语言方面有待加强。（2）不能合理的运用多媒体教学，教学情境应该进行改进，配
合相关的背景音乐效果会更加感染学生。（3）板书书写字迹需要加强，板书应该是递进方式呈现，会更好得起到引导学生的作用。（4）教学环节设计还需要加强，节奏应该更好得把握。（5）情感升华不到位，教学评价不完善，评价语言不能做到丰富和规范。二、今后改进（一）指导预习，为课堂教学打下基础预习是让学生了解课堂内容非常重要的一步，尤其是对于初一的学生，让学生对教学内容有大致了解，知道重点是什么，疑难有哪些，问题在哪里。带着问题进入学习，才能做到“心中有数”，有效地进入课堂学习。预习将就的是指导方法，先给学生指出这节课中需要解决的问题，让学生带着书中要求的问题浏览通读全文，梳理点出问题的答案，勾画重点，并将问题与答案做读书笔记。（二）紧扣课标，展示课堂教学生动的引出教学主题，可以用故事导入，引起学生兴趣。用周围的新鲜事导入，贴近生活。用时事导入，让学生多了解时事，并培养学生的爱国情怀。用问题导入，让学生产生疑问，自主解决问题。也可以用名言警句导入，启发学生思考，合作探究。因此作为教师必须多读课外书，多看新闻，不断的扩大自己的视野，这样才能使课堂变得生动。
（三）多使用多媒体辅助教学多媒体播放声像资料鲜活、生动、真实、直观，其作用是其他教学手段望尘莫及的。七年级的学生的所见的东西很少，有些东西说了以后他们根本不知道是什么，只有亲眼所见，这样就有必要让我们借助一些现代教学手段来上好一节道德与法治课。在教学过程中，教师可以通过多媒体选择切合教材内容的音像、图片、文字材料，让学生仿佛亲临现场，缩短距离感，激发了解事件原委的愿望，及情感上的共鸣。如果在教学中再创设形象生动的画面，悦耳动听的背景音乐，妙趣的益智游戏等，把学生带进宽松愉快的学习环境中，使其会学、愿学和乐学。这样，自然而然就会提高他们学习的兴趣，从而调动他们学习的积极性，提高学习的效率。（四）师生互动，引导学生质疑问难爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”这句话说明了质疑问难的重要性。所以，在课堂教学中，教师要引导学生开动脑筋，大胆思考，质疑问难，促进学生思维的不断深入发展，提高学生的逻辑思维能力。问题的提出、分析、解决，是教与学的全过程。我们必须要深刻把握教材，依据文本设计问题，密切联系实际，认真分析解决。因此教师必须联系学生的学习、生活实际，培养学生学会提问、学会分析、学会解决问题的能力。教师要注意从小处着手，从大处着眼，把学生学习、生活的“小环境”与社会的“大环境”结合起来，使学生能够客观看待社会生活
中的各种现象，分析原因，探求解决途径和办法，拥有正确的情感态度、人生观、价值观。（五）指导学生学会总结归纳以及背诵在教学过程中，每学完一节课内容后，都给学生留五分钟，让他们对本节的知识要点进行归纳总结。在下节课的时候再给予复习巩固。学生最怕的就是背诵，枯燥无味，背了就忘。教师也可以让背诵形式变的多样。可以采用填空法，把学生需要记忆的内容“挖空”，让学生当堂训练和竞赛。也可采用列知识树的方法，让学生创新思维，整合知识，理清知识之间的内在联系。让家更美好教学反思新教材，重视高效课堂。高效课堂，来自异彩纷呈的情境创设。《让家更美好》教学，情境创设的目的明确——让家更美好！教学中，教师提岀的问题具体、明确,力图新意，富有启发性。如，“假如你们家也参与了“最美家庭”评选活动，你能做些什么？”等问题就是如此。信息时代，学生获得信息渠道多样。创设的教学情境就必须体现了一定的时代气息。高效课堂，来自贴近学生实际的问题设计。教学设计，力求从学生已知的、熟悉的生活情景与经验岀发，选择学生身边的、能激
发学生兴趣的道法问题，让学习的兴趣与动机倍増，使学生感受到学习的内容与日常生活密切关联。如，制作、传递“家庭美德快递卡”，本课教学，教师不失时机地创设与学生家庭生活环境、相关家庭知识背景的学习情景，使学生从中感受到家的幸福，主动地参与到学习中。课堂展示，展岀了学生的独特和魅力。本课通过“运用你的经验”“探究与分享”“做做与说说”“方法与技能”等探究活动，凸显课堂教学的核心力，即调动全体学生自主参与学习的全过程。教师起到组织者、引导者、点拔者的作用。放手让学生自主探究，展示了学生的独特个性，每一个学生都学有所获，课堂教学真实高效。假如课堂站在更高位，组织学生开展课堂的激情研讨，让学生明确学习目标，网搜信息资料，带着自己搜得的信息资料入课堂，对于増强学生的分析问题能力必将更为有益。这样，可以带动上课期间学生对问题的激烈探讨，增进学生间的情感。实践证明，对学生有了充分的了解与把握，教学设计在运用中才会灵活变幻，让学生描绘别样的家庭画面，讲述精彩的生活故事，发表自己的独到见解，在思想上提升认识，行为上挖掘动力。
道德与法治七年级上册第八课《探问生命》教学反思生命可以永恒吗教学反思本课是人教版七年级道德与法治上册第四单元《生命的思考》第八课《探问生命》第一框题《生命可以永恒吗》的内容，这节课是七年级学生认识生命的起点，通过认识生命从而珍爱生命、敬畏生命。本节课的亮点：（1）、本节课主要应用情境教学法，让学生分别在创设情境、步入情境等活动中感知、分析、讨论、互动、交流，学生自主探究，教师引导学生达成共识，从而生成新知。（2）、这节课我在创设情境方面，我没有采用普通的文字阅读材料或者事例阐述等模式，而是改用了漫画、图片、视频和计算等多元化形式，这样相比较材料文字会更加有视觉上的冲击力，更能激发学生的学习兴趣。（3）、我们这门课程学习的最终目的是为了提高学生的个人素养，因此这节课，除了教材内容的教授，我更注重学生品格的培养和形成，因此，在上完新课后，我将中央电视台的公益广告——器官捐赠，爱让心跳不止，这一让人感动的视频进行播放，并进行拓展延伸，让学生感悟生命的意义在于付出、在于给予，而不是接受。（4）作业的布置，让学生通过制作自己家族的族谱图，可以更加深刻的体悟到生命的接续，同时，对“我的出身就是为了让我家族的香火能够继续延续下去”进行辨析，进而消化本节课的难点。
改进和不足：1、关于视频的剪辑，是我在前几周参加的华东师大信息技术培训上听老师做的报告介绍的软件，回来后自己下载研究，个人也是“现学现卖”，依然做的很粗糙，有些技术问题得不到指导，也就退而求其次了。2、因为今年首次用部编教材，对教材的整个把控上可能不够灵活处理，因为是“摸着石头过河”，再加上暑假期间专家们的培训和介绍，我基本是按部就班的按照教材在上课，没有太大的突破。其次，因为是陌生的学生和环境，个人也比较紧张，在课堂流程中时间的把握还是不够合理，时紧时慢。敬畏生命教学反思本课所依据的课程标准是“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”、“体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期。由于初中生心理发展还处在一个半幼稚和半成熟的时期，受自身认知水平的限制，对生命的认识和理解不够全面，甚至会产生偏差，导致其不懂得尊重、敬畏、珍爱生命，甚至会漠视生命。
本框内容分为两目——生命至上，休戚与共。通过《生命至上》的学习，让学生体会敬畏生命的情怀，懂得生命是宝贵的，生命价值高于一切。通过《休戚与共》的学习，让学生体会我的生命与他人生命的休戚与共的关系，探讨在休戚与共的社会中如何做到敬畏生命。帮助学生对敬畏生命的认识实现从意识层面到行为层面，再到道德层面的逐层升华。由于敬畏这一词的抽象化，很多学生体会不到或者不理解敬畏生命的含义。因此，在导入过程中应力求贴近学生生活。在素材的选择上，天津滨海新区爆炸事件，汶川大地震，九寨沟地震，马航失联事件等等，许多素材应接不暇，但由于时间发生比较久，在时效性上没有优势。最后选择了《12.13国家公祭日》作为导入，一是因为时间离得比较近，一是因为在2017.12.13这一天，我们和学生一起进行了一分钟的默哀活动，是贴近学生生活的，让学生可以切身的体会——默哀是为了悼念逝去的生命，而悼念也是一种敬畏生命的表现。这是本课的亮点之一。本课亮点之二体现在《跨越时空的对话》，运用在国家公祭日中出现的一幅漫画：如果有一天我们能相遇，我一定会告诉你，山河犹在，国泰民安。在其中穿插马航失联事件，中国近些年的大灾难，战狼2和中国撤侨史，让学生体会生命是脆弱的艰难的，也是坚强的有力量的，生命价值高于一切。通过时空对话，凸显1937与2017中国的对比，让学生体会我们国家遵循生命至上的原则，尽全力去拯救每一个生命。天津爆炸事件中最帅的逆行者——消防员，为我们做了最
好的诠释。在教学过程中，本课呈现出来的教学方法多样，有自主学习，合作学习，探究学习。在交流过程中也有进个别指导。在教学内容上，重难点突出，教学设计新颖，素材也具备吸引力与启迪性。不足之处在于对素材的挖掘不够，可以将开场的《南京大屠杀》放置最后，让学生从日本人对生命的藐视中更加深刻地体会敬畏生命，进行情感上的升华。在探究休戚与共的内容上，也可事前做好探究单，分好小组，在课堂上评出优秀小组，增强学生学习的积极性。在整个备课过程中，感谢师傅的指导与评课时的指点，还有同事的帮助，让我得以在不断磨练当中快速成长。
道德与法治七年级上册第九课《珍视生命》教学反思守护生命教学反思本课是统编《道德与法治》七年级上册教材第九课第一框，包含爱护身体和养护精神两个层面。本课意在培养学生提高健康的意识，掌握自救自护基本常识，知道守护生命还要养护精神。七年级的学生对于生命的认识，还停留于身体层面的浅认识中，他们对于如何爱护身体、如何养护精神还没有形成意识。本课引领学生认识到要珍爱生命，就要学会爱护身体，养护精神，并且掌握一些自救自护的基本知识。提升学生生命意识，知道养护精神，守护精神家园。为此，教师在进行教学时，应该努力做到：留意每一个学生在活动过程中的情感反应和切身体验，照顾到学生的自尊心、成功感、幸福感、挫折感，对学生多一点人文关怀，多一点人生点拨，积极促进每一个学生完整人格的独特发展，更好地体会生命的独特性。同时，要教育学生在短暂而又宝贵的生命里，应珍爱生命，好好活着，抓住生命中每一瞬间，为社会做出一点贡献！
增强生命的韧性教学反思1、“兴趣是最好的老师”。只有对事物发生兴趣，才会去探索，才会自学。导入是一个课的开端，导入的好坏直接影响到了上课的效果。本节课我采用的是活动：音乐歌曲导入，比较自然的导入课题。——反思“导入”2、本课要教给体校学生的内容有二大块：一、生活难免有挫折；二、发掘生命的力量。教学中我按照体验挫折——感悟挫折——笑谈挫折三个层次依次展开教学，开展活动，环环相扣。——反思“教学内容”3、本课最大地感触是我在和学生对话，与课本对话，生生交流，师生交流，理论完全是在我们地互动中不知不觉渗透下去，我不是在灌输理论，也没有强迫学生接受我的理论，他们是在平等，民主，宽松和谐地课堂气氛中尽情地在倾诉，在感悟，教师起到引导与点化的作用；学生自己的个性在课堂上得到充分的展示的同时也在不知不觉中提升了自己的思想境界，通过这节课我也深深地感受到体校学生的巨大潜能和意志等待我们去发现、去挖掘。——反思“师生互动”4、语言是教学过程中交流情感的工具，用美的语言向学生展示教学内容，用美的语言感染学生，才能与学生产生和谐统一的共鸣。但上完课，我发现自己缺少简洁的语言。——反思语言
5、总之，经历这一次磨练和锻炼，我收获了很多，更深深感到了不足。1）运用小组合作学习时，课堂纪律经常失控，2)语言不够利索。3）面对一些课堂上的问题，课堂和教学机智还不够，课堂经验不丰富。4）对视频这个教学资源的挖掘力度还不够。——反思缺点我相信通过一次又一次地反思、备课，在以后一定会取得进步。“在反思中备课，在备课中反思”。
道德与法治七年级上册第十课《绽放生命之花》教学反思生命可以永恒吗教学反思本课是人教版七年级道德与法治上册第四单元《生命的思考》第八课《探问生命》第一框题《生命可以永恒吗》的内容，这节课是七年级学生认识生命的起点，通过认识生命从而珍爱生命、敬畏生命。本节课的亮点：（1）、本节课主要应用情境教学法，让学生分别在创设情境、步入情境等活动中感知、分析、讨论、互动、交流，学生自主探究，教师引导学生达成共识，从而生成新知。（2）、这节课我在创设情境方面，我没有采用普通的文字阅读材料或者事例阐述等模式，而是改用了漫画、图片、视频和计算等多元化形式，这样相比较材料文字会更加有视觉上的冲击力，更能激发学生的学习兴趣。（3）、我们这门课程学习的最终目的是为了提高学生的个人素养，因此这节课，除了教材内容的教授，我更注重学生品格的培养和形成，因此，在上完新课后，我将中央电视台的公益广告——器官捐赠，爱让心跳不止，这一让人感动的视频进行播放，并进行拓展延伸，让学生感悟生命的意义在于付出、在于给予，而不是接受。（4）作业的布置，让学生通过制作自己家族的族谱图，可以更加深刻的体悟到生命的接续，同时，对“我的出身就是为了让我家族的香火能够继续延续下去”进行辨析，进而消化本节课的难点。
改进和不足：1、关于视频的剪辑，是我在前几周参加的华东师大信息技术培训上听老师做的报告介绍的软件，回来后自己下载研究，个人也是“现学现卖”，依然做的很粗糙，有些技术问题得不到指导，也就退而求其次了。2、因为今年首次用部编教材，对教材的整个把控上可能不够灵活处理，因为是“摸着石头过河”，再加上暑假期间专家们的培训和介绍，我基本是按部就班的按照教材在上课，没有太大的突破。其次，因为是陌生的学生和环境，个人也比较紧张，在课堂流程中时间的把握还是不够合理，时紧时慢。敬畏生命教学反思本课所依据的课程标准是“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”、“体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期。由于初中生心理发展还处在一个半幼稚和半成熟的时期，受自身认知水平的限制，对生命的认识和理解不够全面，甚至会产生偏差，导致其不懂得尊重、敬畏、珍爱生命，甚至会漠视生命。本框内容分为两目——生命至上，休戚与共。通过《生命至上》的学习，让学生体会敬畏生命的情怀，懂得生命是宝贵的，生命价值高于一切。通过《休戚与共》的学习，让学生体会我的生命与他人生
命的休戚与共的关系，探讨在休戚与共的社会中如何做到敬畏生命。帮助学生对敬畏生命的认识实现从意识层面到行为层面，再到道德层面的逐层升华。由于敬畏这一词的抽象化，很多学生体会不到或者不理解敬畏生命的含义。因此，在导入过程中应力求贴近学生生活。在素材的选择上，天津滨海新区爆炸事件，汶川大地震，九寨沟地震，马航失联事件等等，许多素材应接不暇，但由于时间发生比较久，在时效性上没有优势。最后选择了《12.13国家公祭日》作为导入，一是因为时间离得比较近，一是因为在2017.12.13这一天，我们和学生一起进行了一分钟的默哀活动，是贴近学生生活的，让学生可以切身的体会——默哀是为了悼念逝去的生命，而悼念也是一种敬畏生命的表现。这是本课的亮点之一。本课亮点之二体现在《跨越时空的对话》，运用在国家公祭日中出现的一幅漫画：如果有一天我们能相遇，我一定会告诉你，山河犹在，国泰民安。在其中穿插马航失联事件，中国近些年的大灾难，战狼2和中国撤侨史，让学生体会生命是脆弱的艰难的，也是坚强的有力量的，生命价值高于一切。通过时空对话，凸显1937与2017中国的对比，让学生体会我们国家遵循生命至上的原则，尽全力去拯救每一个生命。天津爆炸事件中最帅的逆行者——消防员，为我们做了最好的诠释。在教学过程中，本课呈现出来的教学方法多样，有自主学习，合作学习，探究学习。在交流过程中也有进个别指导。在教学内容上，重难点突出，教学设计新颖，素材也具备吸引力与启迪性。不足之处在于对素材的挖掘不够，可以将开场的《南京大屠杀》放置最后，让学生从日本人对生命的藐视中更加深刻地体会敬畏生命，进行情感上的升华。在探究休戚与共的内容上，也可事前做好探究单，分好小组，在课堂上评出优秀小组，增强学生学习的积极性。在整个备课过程中，感谢师傅的指导与评课时的指点，还有同事的帮助，让我得以在不断磨练当中快速成长。
篇五：七年级道德与法治课后反思
七年级道德与法治教学反思3篇
道德与法治自古以来就是一个亘古不变的话题，两者作为人类文明的重要组
成部分，在目的上有着很强的共同之处，但也存在着不同。今天为大家精心准备
了七年级道德与法治教学反思3篇，希望对大家有所帮助！
七年级道德与法治教学反思1这学期本人担任七年级二、七、八班道德与法治课的教学工作。教学过程中
本人努力尽快适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教育教学工作作如下总结：
一、深入钻研教材，认真备课，精心选择教法
备好课是上好课的前提和保证。在新课改教材面前仍然是新手，故在课前做
到认真备课，多方面去搜集与教学相关的资料。我根据教材内容及学生的实际，设计课堂教学，拟定采用的教学方法。在深入钻研教材和了解学生的基础上，认
真写出了切实可行的学案，使每一节课都能做到“有备而上”。通过培养学生学
习思想品德的兴趣，充分调动学生学习的积极性、主动性，达到愉快教学的目的，在教学中注重学生活动，课堂气氛活跃，教学效果良好。
二、精心组织课堂教学，提高教学质量
上好课是提高教学质量的有效途径。课堂教学中我尽量做到讲解清晰化、条
理化；课堂语言力求准确化、情感化和生动化；教学思路做到线索清晰、层次分明。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体
作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲多练，在课堂上老师讲
得尽量少些，学生活动尽量多些；同时在每一堂课上都充分考虑不同层次学生的学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。努力实现思想品德课的趣
味化。思想品德课与学生实际生活联系紧密，因此我在教学过程中将教学与实际
紧密联系，切实解决学生生活学习中遇到的实际问题，使学生树立正确的人生观、价值观和世界观。通过教学培养学生的社会责任感和正义感。学生在日常行为习惯、思想素质等方面有了较大改变。
三、加强课后辅导，提高教学质量
课后辅导是课堂教学的补充和巩固。耐心做好后进生的转化工作，对后进生
努力做到从友善开始，比如：多与他们谈心；从赞美着手，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定。改变教师角色，努力使自己成为学生的朋友，让他们敢说话，说真话，这样让学生感到你与他是平等的，那么他就能很好的去接受你的观点，从而转变自己的思想，改变自己的行为，从而真正达到思想教育的目的。
四、存在不足与今后打算
（一）个人备课有时针对性不强，特别是在具体的课堂教学中，往往是备好的课不得不进行必要调整。一方面，学生的学习基础相对较弱；另一方面，有的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生，差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，在备课时也没有注意到这点。从而使教学效果不理想。
（二）课堂教学纪律把握不够严格；部分学生的学习态度不够端
正，尚未转化成功。新课程的理念落实得不够到位，传统的教学方法和手段成分还比较多。针对以上不足，提出下列改进措施：
1、加强备课的针对性，努力服务于课堂教学和学生。
2、有意识地强化落实新课程理念，突出学生的主体意识。
3、实质性地开展课题研究，少一点形式，多一点具体的内容。
4、加强课外活动的指导和引导，做学生自主、合作、探究学习的伙伴。
在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，不断总结经验，努力提高自己的教学水平，我相信有耕耘总会有收获！
七年级道德与法治教学反思2本学年度，我承担了七年级道德与法治的教育教学工作，在这一学期中，在教育教学任务中，本人尽职尽责。按照大纲要求制定并实施教育教学工作计划。现对一学期的教学工作做如下总结：
1、教学中认真钻研教材，探索性的尝试设计各种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找有效的教学途径。学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素质。
2、教学中把品德与社会课的教学与学生8常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识。
3、在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，及造成的严重后果，从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成
俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯。个性心理方
面培养学生形成健康的人格和良好的心理素质。总之，通过本学期的品社课教学，学生的整体素质得到了提高，达到了预期的效果。
4、注重学生的亲身体验和活动，是有效实施道德品质教育和社会知识教育的客观要求。
本学期，我强调拓展课堂的内涵，让学生有更多的时间进行各种
活动，承担
一定的角色，在做中不断领悟、感知，在做中培养社会生活能力，发展个性品质，体验道德准则并规范自身的行为。如：《我们的民主生活》，就是通过几个相关
专题的活动，让学生通过合作、动手、对比等方式体会集体的涵义、集体的作用。
经过一学期的摸索，我和学生虽有了收获，同时也看到了自已在教授课程时，缺乏深度性、灵活性。要想教好这门课程，我必须严格要求自己，明确课程性质，全而把握课程目标；让品德教育回归生活，为学生打好做人的基础。
七年级道德与法治教学反思3本单元作为七年级下册的起始单元，承接七年级上册的教材立意，统领下册
各个单元。单元主题聚焦“青春”，基于却不局限于“青春期”，不仅关注初中
学生青春期的身心变化，更注重从“身体—心理—精神”的整体状态来认识和看
待初中学生的生命成长，承接七年级上册生命教育的理念与思想，奠定七年级下
册青春生命教育的底色。基于此，本册教材将“青春”视为生命成长的一段重要
时光，在立意上与七年级上册第一课“中学时代”相呼应，着眼“青春”，不仅
关注初中三年的学习与生活，更希望通过引导学生珍惜青春、把握青春，为他们
的整个人生奠定基础。
七年级的学生已进入青春期，身体发育与心理发展产生诸多变化。如何认识
这些变化？一方面，这些变化对学生在这一阶段认识自我、学习处理与他人、集
体等多种关系带来了挑战，甚至可能导致青春期的诸多问题；但同时，这些变化
也意味着生命活力的不断增强，意味着生命发展的更多可能。另一方面，青春期
带来的发展变化不仅仅涉及学生的生理层面、心理层面，还包括精神层面。伴随
学生生活的不断扩展，他们对于人与事的思考认识更为深刻，对自身的精神生活
有更多的需求与渴望。因此，反思过去教学更多地关注学生进入青春期的问题表现，侧重对青春期问题的疏导，本册教材编写将本单元的基调确定为“肯定青春、欣赏青春”，希望积极引导学生认识到，青春时期的生命成长，不仅仅是身体发育、心理发展，而且包括精神成长、思维拓展。
那么，如何因势利导地引导学生青春生命的成长？本单元淡化过去强调青春
期的闭锁、逆反等负面心理反应的内容，着力弘扬青春中积极的、美好的要素，比如青春的活力、创造潜能等，更关注学生步入青春期的正面经验，将社会主义
核心价值观(文明、自由、爱国等)融入其中，并结合中华优秀传统文化中的慎独、家国情怀等，将青春活力化为生活中的正能量，引领学生在青春时期的精神追求。具体而言，在教学内容设计上，引领学生觉察青春期的身心变化，积极悦纳生理
变化，直面矛盾心理，发展独立思维，培养批判精神，开发创造潜能；帮助学生
正确认识和处理两性之间的性别差异，学会优势互补，同时引导学生把握好与异
性交往的原则与尺度；激励学生自信、自强，敢于面对青春成长的渴望与遐想，在自我探索、自我证明的道路上，既坚守道德底线，又拥有向往
“至善”的精神
追求。
篇六：七年级道德与法治课后反思
七年级道德与法治教学反思最新
在刚结束的初一期中质量检测中发现学生较多问题，为此，周五对初一学生又做了一次单元检测，希望在检测中逐步纠正学生学习中存在的问题，逐步提高学生分析、解决问题的能力，但是问题依旧。
当然这必然是个长期的过程，也将是合力教育才可能使之改变的过程。
今年更新的《道德与法治》对初一学生来说，鼓励其恰当的价值观仍然就是教学之轻。部分心理品质常识内容展开了重组，教材的行文、插画等较适宜学生的心理特点。无疑，更新后的新教材更开朗、更适宜。但是，在实际教学中我们也辨认出初一新生在由小学向初中过渡阶段过程中，存有这样那样的不能适应环境，在《道德与法治》的自学过程中主要存有以下注重问题：
1、阅读能力普遍较差，有兴趣而解读能力不强;
2、较多孩子缺乏基本的问题意识，分不清“就是什么、为什么、怎么做”这三个基本问题。
在当前全民阅读的大环境下，如何发挥信息技术的优势来促进学生的阅读，是学校、家庭乃至社会需要进一步着力解决的问题，在孩子们陶醉于喧嚣的网络游戏等环境的同时如何让孩子们更多地思考，更多地参与实践，回到现实学习、生活中来，也是我们每个教育工作者需要进一步努力和改进的。
在上这节在课前，我深入细致研究了课标和教材，同时介绍了学生的心智水平。通过之前法律部分的自学，辨认出学生的有关法律常识缺乏，于是确认教法和学法。从总体上看看，我的教学目标获得了充份的全面落实，下面我对教学的顺利和严重不足以及原因展开分析，并谈一下自己的体会。
成功之处有：
1、三维目标的全面落实，在教学过程中我再次资源整合了教材，运用近期社会热点案例和精确妥当的列出方法使教学效果较好。
2、情感态度价值观的落实方法较好，在导入新课和课堂总结升华两个环节中落实到位。
3、教学过程中精心安排了“我必须知法”和“我必须守法”两个板块同时使用分析“房祖名吸食毒品案”以及“我必须当法官”两个活动设置彰显了课堂教学的实用价值。
本课的不足之处是一些案例的挑选出必须更加具备时效性，同时必须更加的`精确。尤其就是对一些存有争议的案件，不应搞教学事例列出。
在我看来，怎样的一节课算是好课呢?仰望星空问碧天，追根究底探黄泉。
兴趣是最好的老师，关键怎样提高兴趣?概括说来，教师应选择适当的学习内容，设计科学的教学方案，营造宽松的教学环境，采取灵活的教学形式，组织得当的教学过程。内容、形式、过程、环境，都会引发学习兴趣，也可能转移学生的注意力。
所以，评价一堂课，第二个方面就看看学生自学的兴趣与否浓烈，看看老师的煽风点火与否奏效，看看课程设计与否能够激趣，看看合作探究是不是吸引力，看看研习斩获是不是成就感，看看多元互动是不是感召力，看看学生的注意力是不是集中迁移。如果一堂课，师生均进入状态，物我两忘，两耳不言窗外事，一心所读圣贤书，那么，这样的课堂一定就是最出色的。而这文言的顺利之处就是教学设计并使学生产生了浓郁的自学兴趣，学生在思索的过程中，独立自主的斩获了科学知识!
本节课是教材的第三课，本节课的主要学习目标即了解初中学习的特点，学会结合自己的学习方式和学习内容，掌握一些基本的学习方法和策略。回想本节课在这节课我在以下几个方面做了尝试，我的教学反思如下：
1.唤起其好奇心，引致学习动机。一已经开始，为了唤起学生的好奇心，引致他们的自学兴趣。我设计了“找朋友”的游戏，看到学生们高兴的样子，于是，我就要他们边搞游戏边自我介绍。看著他们的整体表现，我晓得，第一步目标我已经达至了。
2.安排合作学习，启发学生倾听。低年级的学生有一种这样的特点，当他们的说话欲望被激起时，他们的第一反应是迫不及待地向别人诉说，哪怕别人没在听他说话也无所谓。这次四人小组合作学习时，我特地向学生们介绍了倾听的重要性以及学会倾听的必要性。教学中，我发现学生们已经在尝试怎样倾听了，这点让我兴奋不已。
3.创设骂人情境，体会交际方法。我指出，学会交际，最重要、最轻易的方法就是多出席课堂教学活动。所以，我又设计了近讲台自我介绍并演出一个小节目的活动，引导学生上讲台，使其它同学忘记自己。目的就是使学生再次体会交际的方法，锻炼身体交际的能力。
4.营造良好氛围，鼓励大胆活动。在最后一个环节里我设计了一个这样的活动，让学生听着美妙的音乐，在班中做流动性交际活动，让他们运用刚刚学会的交际方法，大胆地去实践一下。
5.在教学过程中，我通过一些问题的设置回去鼓励学生交流、探讨，从而得出结论。但有些问题的设置相近，因此学生在提问的时候存有重复的现象，以后我在这方面可以特别注意鼓励。同时也可以更著重对于一些科学知识的细节处置。
篇七：七年级道德与法治课后反思
七年级道德与法治教学反思3篇
为了适应21世纪人才发展的需要，全面推进素质教育，我国已实行了新课程改革，作为基础学科的思想品德课，依据课程改革的发展趋势，加快了改革的步伐，从教学目标、教学手段、教学内容及教学观念、教学思想上都有了崭新的变化。
中学政治教育对于陶冶学生的情操，发展学生思维、培养学生个性有着重要的作用。我通过这几年的政治课教学发现，儿童有与生俱来的探究的需要和获得新的体验的需要、获得认可和被人欣赏的需要以及承担责任的需要，而这些需要的满足，必须具有一定的教育环境和适当的方法。教师需要根据教学内容创造各种不同的教育情境，使学生获得更加丰富的体验。这就需要初一思想政治课教学必须采用体验教学方法。要想完成体验式教学，必须采用多种不同的方法来完成教学。
1、上好“聊天课”。初一学生刚由小学升入中学，自我克制能力差，自我表现欲强，并且现在学校都采取多媒体教学，学生的思想很活跃，在课堂上爱发表自己的看法，说点题外话，老师如果一味禁止，可能会引起学生的逆反心理，“堵不如疏”。为此，我就挤时间让学生尽情地聊个够。首先，利用课余时间征集大家感兴趣的话题，，针对具体问题再谈谈自己的看法。课堂上充满了掌声、笑声，直到下课同学们仍意犹未尽，很多同学告诉我，这样的课应多上几次。
2、上好“小品课”。小品是中国人最喜欢的一种喜闻乐见的文娱形式，在初一思想政治课中偶尔上上小品课，能让同学们在开怀大笑之后有所思考，有所感悟，从而指导他们应怎样正确面对来自心理品格、健康人格、高尚道德情操等方面的问题。
3、上好“辩论课”。初一的学生虽然年龄小，知识还不够丰富，但他们已具备了辨别是非的能力，有时他们的知识、能力超乎教师的意外。为了上好辩论课，课前一定要做好准备工作，搞过几场辩论课，同学们不仅掌握知识，拓宽了知识面，还增长了见识，锻炼了能力。
4、上好“讨论课”。问题通过争辩，就会更加明晰。让学生前后四人组成一个小组，就某一观点，某一现象，发表见解，做出评判，加深对知识的理解和运用，有“静听”的记忆变为热烈的“辩论”。有时，以当堂课内容为中心，让学生说课本，说自己，说生活，说电视节目，培养学生的逻辑思维和语言表达能力，增强参与意识和“主角”意识。
5、指点学生自己上课。课堂教学如果只是教师“讲”，学生“听”，学生始终处于被动地位，那么学生的素质得不到提高，所以对于一些适宜学生理解的教材，让学生自己去琢磨，去探索原因，再上讲台当小教师把它讲出来，讲前，从选题到组织材料，到讲法，精心指点，讲后认真评价，拾遗补缺，概括总结，这样的教与学使课堂气氛活跃，学生情绪高涨，既能使学生牢固掌握所学知识，又能促进学生思维
的发展，同时，使学生分享到自己验证成功的快乐，真正成为学习的主人，极大地提高了课堂教学效率。
当然除此之外，在初一思想品德课教学中还可以采取其他一些教学方法。如：社会调查、参观访问、观看爱国主义录像片、故事会、角色扮演等等，每个政治课教师可以根据自身的水平和学生的实际情况，有选择地去把握。只要我们有的放矢，总会事半功倍的。
七年级道德与法治教学反思2篇
我们以往的思想品德课教学奉行的是知识传递为价值取向的教学观，教师以讲授法为主要教学形式。这样，不但造成了课堂教学枯燥、乏味，而且这种教学方式不利于学生优秀品质的形成与发展。
1、课前要精心设计好课堂上的六个任务项。围绕任务进行有效讨论，有助于自由地发展学生的个性，促进学生主体地位的形成；有利于培养学生的思维能力、口语表达能力、推理能力、人际交流技巧等多维能力；有利于使学生丰富对事物的认识，进而改变自己的观点和态度，培养学生积极的道德价值观；更能促使师生之间、生生之间形成有效的交流、在互动交流中相互启发、共同发展。
2、必须转变教学观念。要认识到新的"课程教学更关注学生的全面发展，真正实现教学的两个转变：一是由重知识传授向重学生个性发展的转变；二是实现由重结果向重过程转变，培养学生的综合素质。注意培养学生的科学的思维方
法，培养学生的创造力和综合思维能力，加强课程与实际生活的联系，培养学生的实践能力。
3、教师要努力营造轻松的教学环境，把微笑带进课堂。俗话说：“人非草木，孰能无情”。积极的情绪会带来积极的效果，消极的情绪会带来消极的效果。思想品德学科的教师，每天都要面对的学生，他们的学习风气、上课纪律是有差异的，所以教师在走进教室时，往往会产生不同的情绪，或愉悦、或平静、或烦躁、或激动。情绪好了，教学语言也更富于感情色彩，课堂教学也就更生动、更具有感染力。这样达到了教与学的双向优化，使教与学进入一种最佳状态，促进了课堂教学效益的提高。因此，我们教师要带着微笑走进每一位学生。
七年级道德与法治教学反思3篇
在上这节课前，我认真研究了课标和教材，同时了解了学生的认知水平。通过之前法律部分的学习，发现学生的相关法律常识欠缺，于是确定教法和学法。从总体上看，我的教学目标得到了充分的落实，下面我对教学的成功和不足以及原因进行分析，并谈一下自己的体会。
成功之处有：
1、三维目标的全面落实，在教学过程中我重新整合了教材，运用近期社会热点案例和准确到位的列举方法使得教学效果良好。
2、情感态度价值观的落实方法较好，在导入新课和课
堂总结升华两个环节中落实到位。
3、教学过程中安排了“我要懂法”和“我要守法”两个板块同时采用分析“房祖名吸毒案”以及“我要当法官”两个活动设置体现了课堂教学的实用价值。
在我看来，怎样的一节课算是好课呢?仰望星空问碧天，追根究底探黄泉。兴趣是最好的老师，关键怎样提高兴趣?概括说来，教师应选择适当的学习内容，设计科学的教学方案，营造宽松的教学环境，采取灵活的教学形式，组织得当的教学过程。内容、形式、过程、环境，都会引发学习兴趣，也可能转移学生的注意力。
所以，评价一堂课，第二个方面就看学生学习的兴趣是否浓郁，看老师的煽风点火是否奏效，看课程设计是否能激趣，看合作探究有没有吸引力，看研习收获有没有成就感，看多元互动有没有感召力，看学生的注意力有没有分散转移。如果一堂课，师生均进入状态，物我两忘，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，那么，这样的课堂一定是最好的。而这节课的成功之处就在于教学设计使学生产生了浓厚的学习兴趣，学生在思考的过程中，自主的收获了知识!
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