2022年度人教版三年级语文授课教案合集(精选文档)

时间:2022-10-16 08:10:04 来源:网友投稿

下面是小编为大家整理的2022年度人教版三年级语文授课教案合集(精选文档),供大家参考。

2022年度人教版三年级语文授课教案合集(精选文档)

教案是以系统方法为指导。教案把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。下面小编给大家带来关于人教版三年级语文授课教案,方便大家学习。

人教版三年级语文授课教案1

《一面五星红旗》

导学目标:

1 、会认5个生字,会写13个生字。正确读写“假日、防止、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化。

3、理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊重和热爱,也体会面包店老板对“我”的敬重和理解。

第二课时

一、激趣定标。

1、播放天安让广场庄严的升旗仪式;2004年奥动会上我国运动员获得金牌时,五星红旗冉冉升起的录像。

2、师:看完了这个短片,你们对五星红旗有了怎样的认识?学生各抒已见。

3、在一位身处异地的中国留学生的心中,五星红旗又是怎样的?今天,我们一起学习一篇新的课文,揭题:一面五星红旗

4、出示导学目标 (学生齐读。)

二、自学互动,适时点拨。

互动一:初读课文,读通读顺。

1、选择你喜欢的方式,通读全文,画出生字生词,读准字音。

2、小组合作交流,互相认读生字,轮流读课文。

互动二:读课文,理清课文脉络

1、小组合作,再读课文,讨论交流:课文围绕什么来写的?(五星红旗)

2、汇报交流,列出标题。

手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗。

互动三:品读课文,读中感悟。

1、在这些写到“五星红旗”的句子中,你感受最深的是哪些?选择你最为感动的地方读一读。

2、汇报交流,深入理解,引导学生在读中提出问题,并相互解决问题。

(1)手举五星红旗部分:

作者去河漂流,带的东西本应越少越好,为什么要手举五星红旗?

(2)脖系五星红旗部分:

为了防止丢失,也为了行动方便,我把国旗从旗杆上抽下来,系在脖子上。

(3)拒换五星红旗部分:

在怎样的情况下,面包店的老板提出用面包换五星红旗?

“愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时,“我可能”会想些什么?

“我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。忽然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。”读到这里,你有什么想法?

(4)花拥五星红旗部分:

小组讨论:画出面包店老板态度的句子,想想为什么会有这样的变化。

三、测评训练。

在括号里填上恰当的量词。

一( )鲜花 一 ( )小镇 一 ( )红旗

一( )面包店 一 ( )小河 一 ( )巨石

四、总结课文,升华情感

学生用自己的话谈谈对课文两个人物的看法,引导他们体会国旗在人们心目中的意义。

人教版三年级语文授课教案2

《卖木雕的少年》

教学目标:

1、积累运用四字词语。

2、练习正确流利、有感情的朗读课文。

3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动,感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

重点:通过人物的动作和语言揣摩人物的内心活动。

难点:了解非洲人民同中国人民的友谊。

课时:第二课时

教学过程:

导入:

同学们,上节课我们初步学习了27,黑人少年出售的木雕象墩构思新奇,栩栩如生,让人爱不释手,但卖木雕的黑人少年更可爱,更让人感动。这是一位怎样的少年呢?这节课让我们一起走进黑人少年的心灵,一起品味这份感动吧

1、 自由读文,画出描写黑人少年言行的句子,联系上下文体会体会。

2、 生汇报

3、 抓遗憾这个词让学生找出含有这个词的句子。(指名读)读了这个句子你有什么想法?(有什么疑问)

1我为什么遗憾?2、少年为什么遗憾?

4、 解决“我为什么遗憾?默读1-6段找原因同时完成填空练习。

5、 出示填空练习:(读一读,再试着填一填)

(一) 学习瀑布的壮观。理解“名不虚传”“游人如织”。

(二) 木雕琳琅满目,各式各样。象墩构思新颖,栩栩如生。

指导朗读,积累运用四字词语。

6、 小结:就是这样一位真诚的少年,他用心体会着顾客的需要和感受。同学们,我因为带不走木雕而遗憾,可是这位少年为什么也露出一丝遗憾呢?

7、 试着说一说。阅读课文后一部分。

8、 汇报原因。

9、 引导出问题:少年为什么在猜测并证实我是中国人后露出遗憾的神情呢?(世界游客那么多)他为什么说中国人是朋友呢?

10.介绍中国援建铁路资料

11.师总结,板书。

12.老师激情引读:

正因为我们中国的无私援助深深地感动着每一个非洲人民,所以,少年把中国人当成朋友,因为朋友遗憾所以也跟着遗憾。多么真诚可爱的少年啊!让我们齐读最后两段,读出少年对中国人民的情谊。

身处异国他乡的我,听到少年说:我们是朋友,怎能不让我感动,让我们读出这份感动吧!

一位普通的卖木雕的少年,都懂得珍惜我们中非两国人民的友谊,这怎能不让我们激动呢!让我们再次饱含深情的读出来吧!

小结:他笑了,笑得那么可爱,这位非洲少年可爱的形象不仅深深的刻在作者的心里,我想他也深深的刻在同学们的脑海里,此时此刻你想对这位热情诚恳,对中国人民有着友好情谊的黑人少年说点什么?

人教版三年级语文授课教案3

《张衡》

教学目标:

1、引导学生读懂课文,了解张衡发明地动仪的经过和意义,培养热爱科学的思想情趣。

2、学会本课的生字新词。

3、鼓励学生仿照第4自然段的写法,介绍自己熟悉的事物。

教学重点:引导学生读懂课文,了解张衡发明地动仪的经过和意义。

教学难点:培养热爱科学、崇尚科学的思想感情。

教学过程:

一、情景导入。

播放地震电影片断,问学生这是什么现象,面对这样的现象你有什么感受?

教师:刚才播放的就是地震,这是一种令人十分恐惧的自然现象,它对自然界的破坏相当厉害。在距今2000年左右的东汉时期,人们还不能正确的认识它,(出示地动仪图片)张衡经过研究,发明了一种用于地震的仪器——地动仪,为我国的科学事业做出了卓越的贡献,人们对地震有了新的认识。这节课我们就来学习《张衡》。板书课题,齐读课题。

课前你收集了哪些资料?向大家汇报一下。

看到这个题目,你想提出什么问题?教师梳理问题。

[让学生观看地震的现象,对地震有一个认识,对体会古人类对地震的看法有着重要的作用,课前收集资料,培养学生的收集资料的能力。]

二、自读课文,整体感知。

自由读课文,标出生字词,多读几遍,想办法记住他们。

出示生词、生字,检查交流。交流识字方法。分段读课文,读后评议。

说一下,本课主要讲了什么?

[通过这个环节设计,培养学生自学能力、合作学习的能力]

三、细品课文,读中感悟

本课写张衡发明了地动仪,那么哪段话主要写了地动仪。我们就先来学习地动仪。

1、学习地动仪样子和作用。

自由读第四段,想一想这部分写了什么?指名读这一部分,其它同学体会地动仪的样子和作用。

自由读这一部分后,汇报交流地动仪的样子和作用。

思考,作者是怎样写得这么好的?他先写了什么,又写了什么?体会写作顺序。再读这一段。

[设计思路]对地动仪的样子和作用进行透彻的学习和探究,通过正确理解课文,朗读体会,准确把握地动仪的样子和作用,对于培养学生爱科学,有着积极的作用。对于后面仿写这一段起到了铺垫作用。

2、体会发明的过程。

这么精制的地动仪是怎么发明出来的呢?下面我们就来读第2、3段。

当发生地震时,当地的人们有什么表现,会怎么想,怎么做?

但是,张衡却没有这么做,他是怎么想的,怎么做的,研究时遇到了什么困难,他是怎么做的?

[设计思路]通过让学生走进文本,在阅读时,把自身沉浸到文本的情景中,根据自己的生活经验和去感受文中的情景,揣摩文中人物在此情此景下内心的思想、情感活动,从而引发情感上的共鸣,让学生设想当时人们对张衡的看法,体会研究时遇到的困难和他的做法,正确认识张衡,体会他对科学的`态度。

3、学习地动仪的作用。

在这样的情况下,研究出来的地动仪管用吗?人们对这个地动仪有什么看法?

是什么改变了他们的看法?读读第7自然段。这个时候大家会怎么说?

你觉得张衡是个怎样的人?请你对张衡说一两句话。

[设计思路]在理解文章内容的基础上,感受作品思想内容,能结合体验,结合自身的思想,真正从内心领会作品对自然、社会、人生的启示,从而获得情感熏陶和精神契合。这是阅读所追求的境界。由文章中的作者到自己,将张衡的爱科学的思想转化动力,使学生真正受到爱科学的教育。

四、从读到写,提高能力。

1、回顾第四段的写作方法。

2、仿写自己熟悉的东西。写完后交流。

[设计思路]第四自然段是一个写物的好例子,文章按照先介绍样子,再介绍作用的方法来介绍,在介绍样子时按照先总体后部分,从上到下的顺序来写,非常值得我们来学习。因此把这个训练放在这里,有利于提高学生的写作水平。

人教版三年级语文授课教案4

《我的家在月亮上》

教学目标:

1、运用多种识字方法自主学习8个汉字,会正确书写8个汉字,参照“我的词语库”自主积累词语。

2、有感情地朗读课文,感受文章的语言美。

3、了解课文内容,体会想象的奇特有趣,积累与月亮有关的知识。

教学重点难点:

1、了解课文内容,体会想象的奇特有趣。

2、有感情地朗读课文,感受文章的语言美。

教学准备:课文朗读带、生字卡片、有关月亮的知识和童话故事等

教学课时:2课时

教学步骤:第一课时

一、谈话导入:

1、自由想象,如果有一天你的家搬到月亮上,你认为会是什么样子呢?

2、今天我们来学习发挥想象的一篇课文《我的家在月亮上》。

齐读课题。

二、初读课文,自主识字:

1、自由读文,标出自然段序号,把不认识的字和不理解的词句画出来。

2、小组内交流学习情况。

3、出示要求认识的8个字,找出与生字相连的词语读一读。

4、指名认读生字。

三、再读课文,感知内容:

1、再读课文,想一想:课文哪些地方你认为想象胆最有趣?为什么?

指名读出有关句子。

2、你知道“吴刚伐桂”“嫦娥奔月”这些传说吗?课文中又是怎样描写他们的?

交流自己的看法。

3、课文中你明白了哪些与月亮有关的知识,找出相关的句子。

4、质疑问难,课文中还有哪些地方不明白?

四、品读课文:

有感情地朗读课文,把自己当成作者,边读边想象。

第二课时

一、巩固复习:

1、开火车认读生字、词语。

2、分自然段有感情地朗读课文,读后评价。

二、指导写字:

1、出示要写的8个字,认真观察这8个字在田字格中的位置。

2、书空练习,重点指导“庭、迅、敞”这三个较难的字。

3、利用组词造句记住生字。

4、练习写字,师巡视、评价。

三、发散思维:

1、读了这篇童话,你的感受是什么?谈一谈。

2、你还知道哪些关于月亮的知识?把搜集到的资料读给大家听听。

四、拓展延伸:

1、用自己喜欢的方式朗读课文。

2、搜集有关月亮的古诗词,摘抄下来读一读。

3、你认为家在月亮上会是什么样子?写一写或画一画。

人教版三年级语文授课教案5

《剪枝的学问》

教学要求:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、通过学习,理解课文内容,了解剪枝是为了得到更多的桃子。懂得“减少”是为了“增加”的道理。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学准备:录音,小黑板

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一、导入新课,激发兴趣

1、谈话,谁看过别人培养花草树木?

2、他们是不是经常拿把剪刀给小树修修剪剪?

3、你知道这是为什么吗?

4、揭示课题29剪枝的学问

二、初读指导

1、自学生字

(1)默读课文,画出不认识的的,不理解的生字。

(2)理解下列词语的意思:

剪枝远近闻名疯长挥舞

2、检查自学效果

(1)出示词语:

疯长远近闻名挥舞养分吸收营养

(2)指名读一读

(3)了解词语的掌握情况,领会部分词语的意思。

(4)指导书写生字:嚓疯靠注意间架结构难写的生字。

3、自由轻声读课文。

4、指名读课文,相机指点。

三、学习课文

1、学习第5节,出示“减少是为了增加,还真是这么个道理。”

“我”认为什么里面还真有道理?

“减少”是为了“增加”是从哪个事情中得知的?

齐读第5节

2、学习1、2节

(1)“我”是不是一开始就这样认为?

(2)什么原因使我不解?

(3)自由读一读1、2节

(4)读了射一段,你知道了什么?

王大伯是种桃能手,从哪里可以看出?

王大伯剪得多,从哪里可以看出?

剪掉这么多的枝条,我非常不理解,我是怎样问王大伯的?这两句中哪些词语可以看出我的不解之情?指导朗读。

(5)指导朗读1、2两节。

四、布置作业

1、抄写词语

2、读熟课文

第二课时

一、听写生字

二、学习课文

1、学习第3自然段

(1)指导读

(2)从王大伯的说明中可以看出:他剪掉的是什么枝条?为什么剪掉它?他留下的是什么枝条?对留下的枝条是怎样做的?怎样想的?

(3)王大伯对不能结桃子的枝条“咔嚓咔嚓”地剪去,对能结桃子的枝条“抚摸”,“充满信心的说”,这是为什么?

(4)我听了王大伯的解释,有什么表现?

(5)指导朗读第三自然段。

2、学习第四自然段

(1)指名读一读

(2)春天到了桃花开得怎样?从哪里可以看出?

(3)指导朗读这几句。

(4)在桃园里和小伙伴们嬉戏的我盼望什么?

(5)指导朗读第4自然段。

3、学习第5自然段

(1)指名读

(2)王大伯桃园里结的桃子有什么特点?你从哪些句子看出来的?

(3)为什么我看到又多又大的桃子会又惊又喜,惊的是什么?喜的又是什么?

(4)那么剪枝的学问到底是什么?读最后一句。

(5)看看下面的事件中是不是也隐含这样的道理?

兵不在多,而在精。

妈妈常劝我考试要丢下思想包袱,才能考好。

学习贵在持之以恒,不能一口吃成一个胖子。

小结:看来“减少”是为了“增加”。这里面还真有学问,要不然它怎么会运用到各个方面呢?所以,我们平常做事也要注意这个道理。

(6)齐读这一自然段。

三、总结全文

1、朗读全文,说说剪枝的学问是什么?

2、小结:“剪枝的学问”告诉我们生活就是一本教科书,到处有学问,只要我们平时注意观察,善于思考,就能在生活中找到规律,更好地生活。

四、布置作业

有感情地朗读课文。


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