篇一：以党建为引领助推幼儿园保教质量提升
篇二：以党建为引领助推幼儿园保教质量提升
党建+“四位一体”，助推“幼有善育”
作者：***
来源：《广东教育（综合）》2021年第12期
進一步全面加强党的领导，推动党建与学前教育治理深度融合，罗湖区建立了党建+“四位一体”学前教育联合治理模式，助推“幼有善育”。其中，罗湖区教育局党建人事科抓党建，引领幼儿园办学方向;学前科负责全区幼儿园行政管理工作，出政策定目标;督导室学前专职责任督学负责幼儿园督导工作，并给予幼儿园督导意见，督促幼儿园整改落实，规范办园行为;学前教研员开展全区幼儿园保教工作指导，课题研究工作，在教研方面给予专业指导;学前培训负责人组织开展专题培训，助推幼儿园教职工专业发展。
把握系统维度
园所格局、人员网络、培训内容，是行政、督导、教研、培训“四位一体”支撑系统结构的三大维度。其中，园所格局旨在释放园所发展的内生动力，人员网络旨在实现督导工作和教研工作的有效落地，培训内容旨在满足园所教职工专业发展的需求。
内生式的园所格局
罗湖区教育局学前科在负责全区幼儿园行政管理，规范幼儿园办学行为的基础上，优化区域园所发展格局，释放园所发展的内生动力。罗湖区教育局四级调研员李米莎介绍：“我们构建了‘集团+’联盟模式，成立三大幼教集团和联盟，取代传统的片区管理，建立紧密型和松散型集团相结合的联盟模式，以集团化、联盟化推动教研培训、课题研究、家园共育等工作的开展，激活园所发展的动力;采取‘品牌+’发展模式，以委托管理的方式，引入莲花二村、莲花北等8所市属优质园来罗湖区举办13所公办园，以市属园优质品牌引领区内园所办学质量的提升。”
罗湖区教育局学前工作分管领导、四级调研员陈永欢说：“2021年，为进一步整合资源，高效开展工作，罗湖对督学责任区、集团联盟进一步优化，成立了10个学区，在学区化治理迈上新台阶。”
同时，罗湖出台普惠性幼儿园奖励性补助政策，支持民办普惠园改善办园条件，增添各类设施设备，丰富学习环境与资源;制定保教人员长期从教津贴与学历补贴办法，吸引外区优秀教师，鼓励教师稳定从教，激励教师提升学历。
全覆盖的人员网络
罗湖采取“工作时间全天候、工作内容全方位、工作投入全身心”的专职化督导机制，确保督导工作的及时性、稳定性、连续性。“在全覆盖、网格化督导的系统规划下，罗湖划分10个责任区，每个责任区12-15所幼儿园，每名专职督学负责1个责任区，深度联袂责任区各视导员、兼职督学，建立‘专职督学+视导员+兼职督学’的工作机制，即1名专职督学、每园1名视导员、每个责任区7-8名兼职督学，实现各项督导工作的纵向贯通、横向融合。”罗湖区教育局督导室学前督学负责人谢珊珊介绍。
除了督学队伍，罗湖还组建兼职教研员、兼职课题导师、幼教讲师团三支教研队伍，覆盖整个区域的教研、科研和培训。以学区为单位，每学区配备一名兼职教研员、一名兼职课题导师，负责该学区园所的教科研工作，幼教讲师团则负责全区幼儿园的研训工作。
层次化的培训内容
“罗湖依据区域学前教育质量监测结果，以及幼儿园教职工专业发展需要，设置针对性的培训专题，有效地提升学前教育人员的专业素养，有效发挥培训的动力助推作用。”罗湖区教科院学前教育培训专员李敏说。
针对教学管理层、骨干教师、保育员、后勤人员、安保人员等开展专项培训，如骨干教师专业引领力高研班培训、园长开展课程领导力培训等。为提升新秀教师专题理解和专业技能，开设涵盖区域活动专题、心理专题、一日生活专题、主题教学活动专题、美术技能专题等系列课程，帮助新秀教师走好“从教第一步”。聚焦公办园的体制机制、法律法规、教育教学、人财物管理等，开展公办园园长封闭式专项培训，助力公办园规范管理。针对民办园园本培训较弱的情况，对民办园的园本培训开展专项“一对一”帮扶，促进民办园科学设计、开展园本培训。通过分层培训、入园帮扶、园所展示等方式，开展精粹管理项目成果展示活动，在全区分享精粹管理基地园的实践经验，优化园所管理模式。
指向问题解决
行政、督导、教研、培训“四位一体”支撑系统，其根本指向是园所办学过程中的问题解决，以问题解决实现区域学前教育质量的不断提升。
循证教研，实现精准制导
“2018年，第一次拿到区里17所幼儿园的监测报告，我如获至宝。看了报告，我才知道园所存在的具体问题和老师们的差异。通过对区域和园所的监测报告分析以及实地考察，我们把零星分布问题定为个性问题，将出现频次较多的问题汇集成共性问题，而园所在某一个分值上统一‘卡壳’的问题，我们定为需要突破的关键问题。这样，监测报告为区域教研提供了数据和量化的支撑，让教研活动从经验倾向转变为循证教研。”罗湖区教科院学前教育教研员李静说道。
针对个性问题，教研员入园调研访谈园所管理人员与教师，寻找问题成因，确定关键问题，并研讨问题的解决路径与步骤，制定解决方案。教研员通过园本教研的方式介入幼儿园，给予幼儿园个别化指导。
针对共性问题，罗湖基于教研队伍组建研发团队，根据监测反映的问题，从目标、内容、样张、案例、资源体系五方面研发指引;联合培训部门设计培训课程，并纳入教师继续教育学时，实现研训一体化;采取跨园互访经验分享、园所内部综合诊断和专项诊断，推动园所落实指引，整改问题。
多维督导，促进规范均衡
依据幼儿园常规工作内容，并结合区教育局各关联科室对督导工作的需求，学前督学中心确定办园资质、安全工作、卫生保健、招生与财务、保教工作、队伍建设、课程建设、园务管理和制度执行八大经常性督导主题，并制定督导量表;坚持“每月一主题，每月每园必跑到”，针对“开学安全工作”“防止小学化倾向”“新冠疫情防控”“预防性侵害”等主题，开展专项督导，促使园所各项工作规范化、常态化，把安全隐患消除于萌芽，把违规办学行为杜绝于未然，把不良苗头遏制于起始。2017年以来，完成对全区145所幼儿园开展办园行为督导评估全覆盖，指导各园规范办园行为，遵循教育规律，全面推进依法治园。
聚焦本区民转公幼儿园增多的实际情况，罗湖以“全面覆盖、分层督导、高效整改”为督导目标，以“因需督导、精准督导”为基本原则，实施分层分类督导。在分层上，对省、市一级幼儿园强调“重示范、重推广”，对区一级和规范园强调“创优质、上台阶”，在分类上，对原公办园、优质园聚焦“提亮点、创特色”，对新公办园聚焦“督全面、快改进”，对部分民办园聚焦“督短板、导重点”，着力助推民转公幼儿园办园优质发展，助力薄弱园保教质量，推进全区学前教育质量均衡发展。
同时，通过经常性督导、专项督导、分层分类督导，扩大学前教育过程性质量监测的范围和频率，更全面、深入地了解幼儿园教学情况，为教研部门、培训部门介入指导园所，提供更精准的数据支撑。
建立联动机制
罗湖每月召开教育行政部门和督导部门联席会议，会议由区教育局主要负责人主持，班子成员，相关业务科室、教研培训等部门负责人参加。联席会议上，由学前督学负责人汇报上月入园整体督导情况，对需要行政、教研和培训解决的问题提出整改建议。区教育局分管领导、科室负责人回应讨论，议定责任科室整改措施及完成时间。下次联席会议，责任科室汇报整改进展情况，直至整改完成。
2020年11月，在对62所幼儿园开展保教工作经常性督导过程中，发现有20所幼儿园的计划与总结欠严谨规范，学期计划与三年规划缺乏内在联系，工作重点出现偏差或无法落实。
针对这一突出的共性问题，督学中心负责人在联席会议上建议“加强幼儿园发展规划及计划总结等相关培训，提升园长的规划计划和总结反思能力，正确把控幼儿园整体办园方向和持续发展”。区培训部门当即设置相关培训内容，通过小班制专项培训、“1园带6园”定点帮扶等措施，在学期内快速完成了整改。行政部门也及时开展全区公办园“三年发展规划”分享交流活动，有效提升园长对幼儿园发展规划内涵和特性的认识和实操能力，促使幼儿园内涵发展。
陈永欢说：“为了充分发挥党建引领的作用，2021年9月，我们优化了原有的‘四位一体’协同工作机制，创新‘党建+四位一体’联席会议制度。”
篇三：以党建为引领助推幼儿园保教质量提升
探讨如何提升幼儿园保教管理质量
摘要：幼儿园保教管理，携手共进，现代幼儿园管理方式针对幼儿园保教管理进行细致、专业、实效的学习与反思总结，从落实到幼儿教育工作者的一日活动中，以幼儿为本，关注每一位幼儿的需求，提升幼儿教育工作者与保育员的专业能力。同时，坚持以促进幼儿身心健康发展为导向，聚焦幼儿园保育教育过程质量，评估内容主要包括办园方向、保育与安全、教育过程、环境创设、幼儿教育工作者队伍等5个方面，下面将认真探讨昆明航天幼儿园如何提升幼儿园保教管理质量提出四点方法论。
关键词：幼儿园保教管理；幼儿园；园内管理
引言：幼儿园保教管理就是在教育实践中不断探索提升幼儿园质量的方式方法，以儿童为本位，尊重儿童的身心发展规律，在课程中突出幼儿的兴趣需要，结合幼儿的生活与经验，从核心素养的角度思考幼儿园课程建设提升幼儿园课程质量。幼儿教育工作者作为课程的实施者、组织者与研究者，幼儿教育工作者的专业能力与综合素养影响课程实施的效果，幼儿教育工作者的专业发展是幼儿园教育层次提升的关键，以幼儿教育工作者为主体的园本教研是提升幼儿教育工作者专业能力的重要方式。家长在幼儿的成长中有着重要的影响，为促进幼儿身心全面发展，家长和幼儿园协同合作、共同成长，成为提升幼儿园保育教育层次的重要资源。
一、树立先进办园理念，打造优越育人环境
环境为先，思想先行。其中，打造幼儿园保教管理模式，在现代主流意义上包括党建工作、品德启蒙和科学理念等三项关键指标，旨在促进幼儿园全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，强化党组织战斗堡垒作用，树立科学保育教育理念，确保正确办园方向。包括卫生保健、生活照料、安全防护等三项关键指标，旨在促进幼儿园加强膳食营养、疾病预防、健康检查等工作，建立合理的生活常规，强化医护保健人员配备、安全保障和制度落实，确保幼儿生命安全
和身心健康。昆明航天幼儿园位于昆明经济技术开发区航天城，幼儿园占地7600平方米，建筑面积6272平方米，绿化面积3200平方米，美化、绿化、童趣化的环境，园舍配置：宽敞明亮的活动室舞蹈厅、多媒体室、乐高、智高游戏建构室、多功能游戏室、快乐游戏音乐室、科学探索室、生活体验游戏室、简易厨房游戏室、阳光绘本馆、阳光温室、会议室、教具室、办公室、保健室、财务室、保育员工作室、A级食堂等；充分满足孩子活动、娱乐、学习、运动需要的同时，为促进幼儿园全面发展奠定了坚实的物质基础。
二、规范幼儿保教流程，提升幼儿园保教管理水平
规范教学，管教提升。其中，最重要就是幼儿的教育模式，幼儿园的孩子们会通过商量和分享，进行场地的自我选择、活动内容的自我决定、人员安排的自我调控。陈园长对阳光幼儿园的幼儿教育工作者能坚守儿童立场，充分尊重幼儿，给予幼儿决策的空间和机会，把运动、游戏、环境等真正还给幼儿、支持幼儿频频点赞。其中，我园依法办园，秉承“发展为本，德育先行，科研引领”的办园理念，遵循“用爱的教育走进孩子的心灵，倾心于孩子每一天，让每一个孩子健康、快乐、自信，让每一位幼儿教育工作者幸福，让每一位家长满意的高品质幼儿园”的办园目标，践行“用爱心塑造、用真情感化、用榜样激励、用人格熏陶”的幼儿教育工作者誓言，全园教职工团结、务实、创新、奉献，全面实施素质教育。
三、完善各项硬件设施，做好安全教育工作
筑牢安全，硬件完善。幼儿园保教管理的底线与红线便是安全教育和硬件设施，保教质量，保障了幼儿发展，对幼儿园保教实施、提升教学质量起到了积极的推动作用。我园将以此为契机，不忘教育初心，看见儿童，回归儿童权利与立场，争做优秀幼教人，共建优质幼儿园！我园晋升为省一级示范幼儿园；市人大、市政协、市教局领导莅临幼儿园关心指导；市级督导评定为“优级幼儿园”；市卫生局评定为“卫生保健合格单位”；创建为“省级语言文字规范化示范校”；“市级平安校园”；食堂创建为“市餐饮服务食品安全量化A级单位，被授予云南省餐饮服务食品安全示范单位”；被市民办协会评为“优秀幼儿园”，连续两
年被市民办协会评为“民办教育行业自律”先进单位；获“全国校园安全教育工作先进单位称号”，被经开区民政局评为“中国社会组织等级4A单位”；
四、加大保教培训力度，提高幼儿园保教管理质量
培训提升，保教发展。保教中教育培训必不可少，我园现在园幼儿521余名，有19个教学班:小班6个，中班7个，大班7个；全园教职工106名，其中幼儿教育工作者45名，有幼儿教育工作者资格证45名；本科学历43名、专科2名，每班配备两教一保。多方面为抓手，多举措促进幼儿的成长与发展，共促孩子情感、态度、能力、知识、技能全面协调发展，为孩子进入小学做足准备，为孩子后继学习和终生发展奠基。为每一位孩子创造幸福的童年，为每一位孩子的未来奠基。同时，在发展的过程当中，屡获嘉奖，得到了家长和领导的广泛认可，幼儿教育工作者能坚守儿童立场，充分尊重幼儿，给予幼儿决策的空间和机会，把运动、游戏、环境等真正还给幼儿、支持幼儿频频点赞。同时，园本教研活动应基于幼儿教育工作者的真实需求确立教研主题、选择教研内容、形成教研预案；基于幼儿教育工作者的学习特点和实践问题，运用适宜的教研形式，激发幼儿教育工作者主动参与，推动教研走向深入；教研活动结束后注重总结经验、提炼成果、鼓励分享、跟进实践。在学前教育课程改革背景下，以幼儿园教研资料档案的管理、应用与研究来塑造幼儿园教研文化推进幼儿园保育教育层次提升。
结语：
随着时代的发展，双方共育也与时俱进，从面对面的沟通到线上双方互动，增加了沟通的效率。双方共育过程中最重要的是有效沟通，双方以促进幼儿的健康成长为目标，通过交流彼此的观点、感情，求得相互理解和相互支持。幼儿教育工作者在与家长沟通的过程中专业能力得到提升，沟通的技巧得以提升，进一步提高了沟通的有效性。双方的沟通交流、支持合作、资源共享才能达“双方共育”的目的，才能促进幼儿、家长、幼儿教育工作者的共同成长，为孩子们的健康、快乐成长营造良好的教育环境。
参考文献
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篇四：以党建为引领助推幼儿园保教质量提升
幼儿园保教质量评价的实践与探索
摘要：事实上从改革开放开始，我们许多的教育工作者以及我们的家长已经逐渐意识到我们的教育方式以及教育体制存在着许多的问题。在这个过程中，我们国家的教育也在一次次改革，逐渐发生了巨大的变化。今时今日，上至国家下到家长，对于幼儿教育的重视早已发生巨变。在小朋友各方面都很不成熟的幼年时期，抓住这个时候开展正确的日常生活教育，行为习惯和思想品德教育，可以从娃娃抓起，让幼儿能够有基本的生活技能，良好的行为习惯以及思想品德，对孩子的人生观逐渐形成，很有好处。而在这个过程中，如何对保教的质量进行评价，在这样的评价当中，幼儿教师能认识到在教学过程中的不足，进而改进我们对幼儿进行保教的方法和措施，来提高幼儿园保教的质量，才是各方进行幼儿园保教质量评价的根本的目的。结合我自身的教育教学经验，本人就幼教老师如何在幼儿园中深入系统开展幼儿园保教质量评价的一些问题，提出一些看法和建议。
关键词：幼儿园；保教；质量评价
引言
幼儿教师对专业理论知识的掌握程度，以及自身的教学水平，都对保教质量有一定的影响。因此，在新时代教育环境下，幼儿教师要了解提高幼儿园保教质量的意义，注重凸出幼儿在课堂活动中的主体地位，结合以人为本的教育理念，灵活地运用能够促进幼儿发展、优化课堂活动效果的教学策略，使幼儿以积极的态度参与到课堂活动中，进而达到提高幼儿园保教质量的目的。下面笔者将依据自身的实践经验，对提高幼儿园保教质量的策略展开具体分析。
1幼儿园保教质量评价的认识和意义
在幼儿园对幼儿的教育中，从起居生活到课堂游戏等方方面面，可以说教育无处不在，无时不在，幼儿园这样的“日常即教育”对保教质量的评价和把控就显得尤为的困难和重要。这里所谓“质量”是指的什么，是怎样的一个量化标准，值得我们幼教工作者思考。是一成不变，呆板严格的数字？还是落实到每一个幼
儿身上，无微不至循循善诱的保教过程？我们以往的教育，一向强调结果，好坏优劣好像可以一目了然，然而教育并不是如此。人生不是一场短跑，我们在一百米或者某百米的地方设一个点，谁冲了线，谁就是第一，谁就是好的，人生不能这样来评价，教育也不能。十年树木，百年树人，一个人的成长成才不仅是漫长的，而且是高低起伏的，我们的教育也是起起伏伏长久的一个过程。对幼教老师来说这样的漫长和曲折尤为突出，所以，我们的幼儿园保教质量评价，应该更偏重于对于幼儿保教过程的把控，而不是小朋友一时一地的表现，这也是负责任的幼儿园教育的方法和方向。对于保教质量的评价，我们应该重过程重方向，应该更着重于对小朋友生活技能和行为习惯以及思想道德等方面整体素质的培养，这样的质量评价体系才能很好地成为我们幼教工作的参考系和指路灯，才能为幼教老师通过幼儿园保教质量评价来找到保教工作中的不足，更好地改进自己的保教工作，起到良好的促进作用。
2幼儿园保教质量评估指标体系的建构思路
2.1课程建设质量评估标准
幼儿园保教质量的课程管理及课程计划评估方面，应按照课程理念、课程类型与计划、编制方案、执行方案与时空调控等几个层次进行考量。第一，课程理念的评价要求。幼儿园课程建设应体现出国家级地方教育方针政策和文件指示精神，提倡人才培养与素质教育目标。课程建设需要体现出素质化、全面性、基础性的功能，且按照幼儿的身心发展规律、认知特点与兴趣爱好等，设计课程及幼儿园活动，体现出幼儿园办学的价值取向和管理理念，促进幼儿的和谐健康发展。第二，在课程类型的划分上，结合幼儿园办学特点、教育教学资源与地区情况开设园本课程。因幼儿教育的基础性，原则上可调整课程活动形式与占比。第三，按照学前课程建设要求，幼儿教师及幼儿园管理者应合理安排课程数量及内容，需要充分考虑到教学方案的游戏化、整体性、生活化、发展性、基础性等价值追求，关注及促进幼儿的情感、价值观、态度、技能、认知能力的成长与发展。对此，构建幼儿园保教质量评估指标体系，需要积极探索与幼儿发展相适应的科学化评价机制，关注办学价值认同与目标引领，促使幼儿园教师及管理者有先进的教育教学管理理念，提升教育层面的认知水平。不仅是促进幼儿发展，还应关注
幼儿园的发展以及教师的职业发展，关注教师是否满足成长阶段的幼儿发展需求。进而，要求多主体进行综合评价，如幼儿家长等参与到保教质量评价中，促使评价过程及结果的合理性。
2.2通过师幼互动，培养幼儿的语言能力
随着年龄的增长，幼儿逐步形成了倾听他人讲话、理解日常用语、清楚地表达自我想法的能力。因此，幼儿教师要以提高保教质量为目标，与幼儿加强互动，建立融洽的师幼关系，让幼儿对教师产生亲切感，进而激发幼儿的课堂参与兴趣，使幼儿在自由、宽松的环境中锻炼和提高语言能力，为激发幼儿阅读和书写的兴趣奠定基础。例如，在指导幼儿开展“春天的电话”的语言活动中，首先，笔者让幼儿回忆春天到来后周围事物的变化。有的幼儿说：“春天来了，大树发芽了，花儿开了，树上的雪和河里的冰都融化了，燕子也从南方飞回来了。”其次，笔者利用课件播放了一个有关春天的故事，与幼儿一同找出故事里的小动物，指导幼儿思考：小黑熊是用什么办法告诉小松鼠春天来了的？再次，笔者和幼儿共同模拟故事中小动物的对话，使幼儿积极参与角色扮演活动，并理解故事中电话号码的排列规律。最后，笔者引导幼儿整理活动内容，并对幼儿渗透关心同伴、热爱大自然的情感教育，让幼儿在交流活动中有所收获。这样，笔者以师幼互动的方式开展语言活动，培养了幼儿的语言能力，同时对其进行了思想引导，在自由、宽松的教学氛围中提高了保教质量。
2.3转变保教管理观念
为了提升幼儿园保教工作的质量，广大幼儿教师需要结合新课程改革的相关标准，转变自身教育观念，摒弃传统的幼儿园保教管理思想，提升幼儿保教管理能力。保教管理理念是幼儿园保教质量的根本，广大幼儿教师需要从根本上转变观念，树立全新的意识和目标。具体来说，幼儿园有关领导需要切实做好引领工作，积极开展一些师风师德的培训活动，提升幼儿教师的质量和教学水平。其次，广大幼儿教师在教学时需要坚决抵制幼儿教学的小学化，尊重幼儿发展的客观规律，挖掘幼儿教学过程当中的价值，为幼儿营造良好的教学氛围，适当满足其心理和游戏需要。另外，幼儿教师在教学时需要尊重幼儿的个性思维，引导幼儿提升实践动手能力，确保其身心全面发展。
结束语
综上所述，随着新课程改革的不断发展，幼儿教育已经越来越受到有关教育人士的广泛关注。在这个过程中，如何切实做好幼儿保育工作，促进幼儿的心理健康和身体健康协调发展，就成为了广大幼儿教师面临的重要问题。幼儿教师要把握好相关的保教工作原则，确定有序的保教工作目标，实施科学有效的保教策略，为幼儿的全面健康发展提供保障。总而言之，在孩子们的幼儿时期这个重要的教育时机，我们的老师一定要充分地抓住，要合理运用保教质量评价模式，来找到我们工作中的不足，狠抓落实，更加细致细化我们的保教工作，更好地培养下一代。
参考文献
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篇五：以党建为引领助推幼儿园保教质量提升
以党建为引领促进学校教育健康发展
以党建为引领促进学校教育健康发展
近年来，四川省名山中学充分发挥学校党组织的战斗堡垒作用和党员先锋模范作用，把党建工作与教育教学实际有机结合，倡导一个党员就是一面旗帜，在2008年学校党建品牌创建的基础上创新开展党员“333”(三带头三联系三领先)特色品牌创建工作，使学校党建有抓手、有载体、有成效，使党建工作与教书育人工作相互促进，推动学生全面有个性发展、教师高素质专业化发展、学校高质量有特色发展。
“三带头”即党员带头抓好学习、带头抓好德育、带头抓好教学;“三联系”即党员联系学生、联系非党员教职工、联系教研组和备课组;“三领先”即党员思想领先、作风领先、工作领先。“333”党建品牌工作以“三带头”为思想引领，以“三领先”为活动目标，以“三联系”为中轴载体，三者之间环环相扣、层层递进。
思想引领
“三带头”是要求和前提
“作为党员，我们就要带头参加政治学习和业务学习，成为与时俱进的模范。”10月28日下午，在每周三进行的四川
省名山中学第七党支部数学教研组的主题教育中，该党支部书记郑云刚说。
有着17年党龄的郑云刚，是该校初中二年级(2)班和(13)班的数学老师，还担任着(2)班班主任。每周三，郑云刚都会召集该党支部的20余名党员上党课、上公开课，以此促进教育教学工作提升。
每周四下午，该校第二党支部物理教研组的党小组组长晋兆洲，也会召集组内其他18名成员一起进行主题教育、教研活动。19人每周轮流上公开课，其他老师一起听课评课，不断增强业务能力。
像这样结合主题教育的教研活动，在四川省名山中学各教研组内每周都在进行。
与晋兆洲和郑云刚一样，在四川省名山中学的两个校区内，广大党员干部“带头学”、主题党日“集中学”、开设党课“专题学”、网络推送“随时学”、教研活动“同伴学”，大家都争当乐于学习的榜样。同时，他们还带头抓好德育和教学工作，带头做好意识形态工作，坚持德育为先、倡导人人德育、推进“大爱德育”、形成家校合力，做立德树人、为人师表、教书育人的标兵;带头完成教学工作任务，做促进学校发展的模范。带头落实初、高中一体化教育，主动研究中考和高考改革、深化“五环导学”教学改革、研究科研课题，做师艺精湛的表率。
“三联系”是行动和纽带
今年3月，该校结合党员“三带头三联系三领先”特色党建工作和3月志愿服务活动，由党员带头、班主任牵头，分年级先后开展“防疫不停学、课本送到家”主题志愿服务活动，及时解决广大学生、家长实际需求。开展了“爱心送课本下乡”暖心活动，先后共100多名教师参加，分20多个小组，涵盖辖区内大部分乡镇，总里程2000多公里，分批次、分区域、分时段完成各年级学生学习用书发放。让同学们在家门口就领到了书，收获了爱，也接受一场生动的感恩励志教育……
“‘三联系’既是党员实实在在可操作的行动，也是密切党群关系、干部关系和师生关系的纽带。”四川省名山中学党委委员、党建人事部主任胡均说。
“作为党员，同时也作为人民教师，我们要充分备好每节课，认真批改每一次作业，耐心解答每一个疑惑，做好工作中的每件小事，牢固树立全心全意为学生服务的意识。”四川省名山中学党委委员杨玉敏说。
在四川省名山中学，广大教师积极协助班级管理，党员联系所教班级学生，重点做好身体残疾、心理问题和家庭贫困等学生群体的帮扶和培优工作，同时做好家校配合，适时开展家长座谈会，积极参与“百名教师访千家”活动，做到有计划、有行动、有成效，实现“招得进、留得住、学得好、考得上”的目标;
积极配合党组织做好统战和意识形态工作，凝聚思想共识，强化理想信念，弘扬主旋律、激发正能量、提振精气神，关注非党员教职工思想动态、帮助非党员教职工提升业务水平，积极推荐非党员骨干教师入党;积极参与教研活动和集体备课活动，积极参与团队建设、落实学校工作安排，积极践行课堂改革、提高课堂效率、提升教学质量。
目标明确
“三领先”是成果和评价
“学校管理质量要上台阶，就需师德师风的进一步提升。”四川省名山中学党委书记、校长赵荣博说，该校将创建党建品牌与教育教学有机结合，聚焦师德建设，以党风带教风促学风正校风，大力弘扬“修身敬业、为师为范”的名中教风，培养一支拥有大德、大智、大爱的高素质专业化教师队伍。
“三领先”要求每一名党员干部，要政治意识更强、思想觉悟更高、理想信念更牢，成为思想育人先锋;师德师风更高尚、工作作风更务实、生活作风更节俭，成为服务育人先锋;服从工作安排，积极、主动、创造性做好本职工作，德育成效领先、教学质量领先、社会工作领先，成为教书育人先锋，大力倡导一个党员就是一面旗帜。
围绕教育抓党建，抓好党建促教育。经多年坚持不懈努力，四川省名山中学扎实的特色党建工作，引领着学校不断跨越前行。
如今，该校文化建设的特色不断彰显，“大雅至圣、斯山惟名”的典雅校园激发了办学活力，提升了学校品质;立德树人更接地气，“大爱德育”课程不断丰富，“百名教师访千家活动”成为常态，感恩教育硕果累累，高素质的文雅学生不断涌现，学校资助育人工作在全国作经验交流获好评;师德师风不断迈上新台阶，学校师德建设案例荣获教育部全国优秀案例表彰，是四川省唯一获奖案例，《名山中学“五个抓好”强化师德师风建设》被省教育厅官网推介;党员教师结合“青蓝”结对帮扶工程，积极发挥骨干引领和传帮带作用，同伴互助，共同进步。
2018年，四川省名山中学成功创建成四川省一级示范性普通高中，该校党组织是省委组织部直接联系的基层党组织，多次受到上级嘉奖，被评为名山区五星级党组织、雅安市党建示范学校、雅安市先进党组织和四川省先进基层党组织。
在新时代的步伐下，四川省名山中学将坚持“办新优质学校、创高品质教育”的办学追求，努力把学校办成川西片区高品质示范高中，助推名山建设川西教育强区，助力雅安建设川西教育中心。
篇六：以党建为引领助推幼儿园保教质量提升
发挥党建引领作?、促进学前教育发展党建?作，是促进幼?园保教管理的重要核??量。幼?园应充分发挥党的引领作?，做好学期教育发展?作，党?部建设，聚集?切?量，发展好幼?园保教?作，在党组织的领导下，?往?处想，劲往?处使，就能确保幼?园的发展更为顺利，更加?质量地发展，就能确保学前教育的办学?平和培养能?得到?幅度提升。中国共产党的初?和使命是：“为中国?民谋幸福,为中华民族谋复兴。?这??标的实现，关键在?才，根本在教育，希望在孩?。学前教育作为进?基础教育、是传播?化知识、培养各类?才的主阵地，其重要性不??喻。在全?审视幼?教育时、要在深?调查研究的基础上，要?瞻远瞩，科学决策，加强和改进学校基层党建?作，明确基层党建的指导思想、?标要求和重点任务，确保培养国家需要的?才的顺利实现。那么，今年是中国共产党迎来百年诞?，基层党组织如何开展学前教育教学。?、围绕幼?园保教，狠抓党建?作。围绕保教?作这个中?，牢固树?以保教结合为第?要务的党建指导思想，正确处理好党建?作与?政管理?作的关系，认真扎实地做好后勤保障?作。为此，我们要认真抓好政治理论学习，保持共产党员先锋模范的学习，使党员教师牢固树?坚定正确的政治?向，提?贯彻执?党的路线、?针、政策的积极性。结合???作实际，真抓实?，做好保教?作，充分发挥党建在引领?向、教书育?的作?。要创办新发展理念，加快发展前进的步伐，着?提?教育教学质量，使幼?园基层党建与保教?作互融共促，切实做到围绕党建抓保教、创先争优促发展，为实现学前教育跨越式发展、培养优秀的师资，提供坚强的政治保障。?、加强党组织和党员?部队伍建设。?先要加强党?部建设，积极开展党建活动，落实好“三会?课”等党内制度，强化党组织的??建设，健全组织机构。其次要以巩固和扩?先进性教育成果为重点，在党员中开展学习党章、遵守党章、维护党章的活动，使??师?及党员的责任意识和发展意识进?步增强，党员的理论素质、思想素质和觉悟得到提?。以?部建设为抓?，加强党的基层组织建设，做好?党积极分?的教育、发展?作。这样做的?的，是为了建起??政治坚定、业务过硬、作风优良、纪律严明的教职?队伍，提?党员队伍的整体素质，使党建?作始终围绕学校教育，服务?局，拓宽领域，强化功能，扩?党的?作覆盖?，不断提?党组织的凝聚?和战??。三、坚持从严治党的?针，切实加强师德师风建设。?要强化思想教育，不断增强党员?部，特别是幼?园领导?部和教师党员师德师风，提?党员?部树??德树?、为?师表，切实提?教师师德师风，引导???部常思贪欲之害，常怀律已之?、严于律?。?要加?监督?度，建?健全民主决策制度，加强师德师风制度建设，强化监督管理，加?从源头上预防和治理腐败的?度。四、明确党建?作任务，狠抓思想政治建设。教师的道德?为是幼?学习的榜样，党的?作，说到底就是做?的?作。要把?的思想统?起来，把?的?凝聚起来，朝着?个?标前进。在学前教育发展初期，我们必须迎难?上，发挥党组织的优势，加强对??教职员?的教育和管理，引导??教职?对?作的使命感、责任感，开展深?细致的思想?作，使?家?往?处想，劲往?处使，共同为学前教育事业的发展贡献聪明才智，提供精神动?。总之，发展好学前教育、必须充分发挥党的引领作?。教育事业始终是国家发展的根基，幼?园在其中担负着重要的使命，围绕这?中?狠抓党建，围绕党建促学前教育发展。如果脱离保教?作，就党建抓党建，党建?作就会缺乏?机，就会显得苍???。所以，要把党的建设与保教?作有机结合起来，从根本上提?党员教师的素质，增强保教的能?。习?县良村镇中?幼?园
任晓林供稿
篇七：以党建为引领助推幼儿园保教质量提升
以党建为引领，推动幼儿园保教质量发展
摘要：加强党建工作，除了能够推动教育改革以外，还是教育发展最为坚实的后盾。我国幼儿园在经营发展中，应当始终紧跟我党领导，将我党教育思想作为幼儿教育指导方针，以便能够积极落实“以党建为引领幼儿园保教”的工作思路，充分发挥出党建工作的作用。基于此，本文就针对幼儿园保教工作进行探讨，首先分析幼儿园保教工作现状，然后提出推动幼儿园保教质量发展的有效策略，促使我国幼儿园保教质量能够得到明显提升，并希望通过文章探讨能够为其他幼儿园提供一定参考。
关键词：党建；幼儿园；保教质量
前言：幼儿园承担着幼儿的启蒙教育，幼儿园保教工作质量将会直接影响到幼儿的成长，为了能够提高幼儿园保教质量，应当将党建工作有效融入其中，充分发挥出党建工作的作用，发扬党员敢于奉献的精神。但是，从当前我国幼儿院保教工作情况来看，还存在着很多不足之处，影响了幼儿园保教质量，如此则需要幼儿院中的党支部以党建为引领，改善以往幼儿园保教工作的不足，从而获得较为理想的效果。下面笔者就针对相关内容进行详细阐述。
一、幼儿园保教工作现状
根据当前我国幼儿园保教工作的整体情况来看，还存在着很多不足之处，主要体现为：（1）保教工作缺乏合理性且优化过于被动。如果想要更好的完成幼儿园教育管理工作，需要有关部门能够围绕着幼儿园制定健全的评级制度，并有效贯彻落实该制度，能够有效提升我国幼儿园整体办学水平，有利于规范幼儿教育市场。然而，在我国教育不断发展过程中，相关部门在幼儿园管理方面没有做到与时俱进，当前实施的幼儿园分类定级验收标准适应性逐渐降低，没有和当前时代背景接轨，也就不能够对幼儿园进行引导，无法提升幼儿教育质量。（2）
幼儿教育优化存在问题。在我国幼儿教育需求不断上涨的背景下，幼儿园为了能够拥有一个较为理想的发展前景，使其在市场竞争中占据有利地位，开始迎合广大幼儿家长需求进行改革，虽然这在一定程度上能够使得幼儿园办学理念得到了改变，却因为没有尊重事物发展规律难以起到良好改革效果[1]。从上述内容中能够看出，我国幼儿园保教工作存在着很多不足之处，应当采取有效措施加以解决。
二、推动幼儿园保教质量发展的有效策略
（一）组织展开主题活动
幼儿园中的党支部应当发出自身优势，组织展开各种丰富多彩的主题活动。幼儿园不管是培养骨干教师还是完善管理制度，都只是为了提升幼儿园保教质量，使得幼儿身心能够获得健康发展，所以幼儿园应当经常组织展开各种主题活动，以便激发出幼儿自身的责任感以及爱国情怀，而且还能够让幼儿教师在爱国气氛中提高自身责任感。例如，在清明节时组织幼儿祭拜革命先烈，为其献上鲜花，同时还要让幼儿倾听与革命烈士有关的故事，使得幼儿能够知道如今幸福生活是多么来之不易，从而珍惜当下幸福生活[2]。再比如，国庆节时幼儿园在园内成立国旗班，同时对该班中的幼儿小朋友进行严格训练，每逢周一或是重大节日时，让国旗班中的幼儿能够以最佳精神状态举行升旗仪式。党支部还需要加强幼儿教师的爱国教育，这便可以通过组织党内关爱、志愿服务等方面主题活动，能够大大提高组织生活凝聚力与感染力。
（二）发挥党员示范作用
在新课改背景下，教育最为根本的任务为立德树人，幼儿园党支部应当以此为核心，发挥出党员示范作用，借助各种方法创造出良好创优氛围，以便能够为幼儿园打造出具有较强政治素养与业务能力的教师队伍。首先，幼儿园应当在内部设置“党员示范岗”，主要是将园中优秀教师全部培养成党员，再将党员培养出幼儿园中的管理骨干[3]。其次，还应当积极组织展开读书交流会、教学研讨会等等，以便为教师营造出良好学习环境，使得教师能够通过参加这些活动使其教学水平得到明显提升。例如，通过参加教学研讨会，教师可以将自己在教学过程中遇到的问题提出来，然后由全体教师共同进行分析，以便找到解决问题的答案，如此则能够帮助教师有效解决教学难题，促使幼儿教学工作能够得到良好展开。再次，组织展开模仿教师学习活动，该活动主要是发挥党员教师的模范先锋作用，在实际教学过程中做好传帮带，有利于提升幼儿园教师整体素质水平与能力。最后，幼儿园还应当重视年轻教师的培养，在日常教学过程中对其进行指导，使其可以得到快速成长，从而成长为一名优秀的幼儿教师。
（三）构建完善管理机制
幼儿园如果想要获得高效运行当，需要拥有一个完善且有效的管理机制。对于广大幼儿园来说，应当围绕着我党要求与教学要求对管理机制进行创新，以便能够形成良好工作氛围。在构建管理机制上，应当从以下方面入手：（1）幼儿园可以在内部构建课堂巡查机制，巡查目的主要是保障教师授课内容和备课内容、教师备课内容和幼儿训练内容是相同的，训练与导学过程中能够将重点内容凸显出来[4]。（2）完善教师评价制度。在对教师进行评价时，应当尽量做到科学与全面，以便能够对教师做出客观公正的评价。幼儿园应当从德、能、勤、绩等方面考核教师，考核内容要尽量囊括幼儿教师工作的全方面，然而根据教师周评与月评的成绩，将教师工作充分展现出来。总体来说，健全教师评价机制能够让教师从工作岗位出发，充分发挥自身的能力，使得幼儿园保教质量能够得到明显提升。
总结：总之，如果想要改变当前我国幼儿园保教工作现状，进一步提升保教工作质量，那么则需要以党建为引领展开保教工作，以便提升幼儿园保教工作质量，这在一定程度上能够促使幼儿身心得以健康发展，同时还能够让幼儿教师实现自己的人生价值与职业理想。文章对于党建工作在推动幼儿园保教质量发展中应用，主要是从组织展开主题活动、发挥党员示范作用、构建完善管理机制三个方面进行论述，通过做好上述工作能够充分发挥出党建工作的质量，使得幼儿园保教工作能够让广大幼儿家长满意。
参考文献：
[1]左蓉.以党建为引领,助推幼儿园保教质量的提升[J].科学咨询(教育科研),2019.
[2]曹晓燕.浅谈幼儿园党建工作引领教师专业成长[J].世纪之星—初中版,2021(25):2.
[3]史学勇.党建引领,创办高质量发展的教育[J].教育家,2021(38):2.
[4]郭万俊.夯实党的建设引领教育高质量发展[J].四川党的建设,2019(17):P.40-41.
篇八：以党建为引领助推幼儿园保教质量提升
新时期幼儿园保教质量提升途径思考
作者：张洁琼
来源：《学习周报·教与学》2020年第50期
摘
要：《幼儿园工作规程》指出：幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，以促进幼儿的身心和谐发展。由此可见，幼儿园的保教工作中，教师既要关注教育教学，也要保证幼儿的身体健康和心理健康。保在前，教在后，保育与教育有机结合，有特殊的意义。
关键词：新时期;幼儿园;保教质量提升;途径思考
引言：
为了使幼儿园的保教工作满足现代幼儿教育领域提出的新要求，幼儿园管理者就要运用科学、合理、有效的手段强化保教工作管理质量，积极探索新时期幼儿园保教工作管理措施，从而提高教师综合素质，提升保育教育时效性，切实推动幼儿正向发展。
一、安全为本细管理，保教并重显成效
1.成立安全领导小组，人员架构合理，定期召开安全工作会议。
2.我们可以通过多种形式向教职工、幼儿、家长加强安全教育宣传。同时，要做好相关演练，提升师幼的安全意识，增强安全逃生能力，提高全员师幼的应急演练能力。
3.加大硬件投入，完善防范设施，根据采购及资产申报流程，及时汇报，增加园所硬件投入，提高园所安全系数，确保师幼在园一日安全。
4.加强安保人员日常演练，提高实战技术能力，制定训练计划，严格督促相关人员按计划训练，不定时开展实战演练，提升安保能力。
二、规范保育管理，全方位保障幼儿的健康发展
践行制度标准化，强化基础管理：我们要把好幼儿入园晨检关，做好晨检各项工作和传染病的预防和控制;在课程游戏化理念的指引下，重视幼儿生活环节的教育价值。例如，保教结合共研自助餐点，以培养幼儿良好的生活能力与习惯;定期开展健康检查，儿童生长发育监测，确保幼儿户外活动时间，根据不同年龄开展与其相适应的体格锻炼与健康课程;采取网格化管理，规范清洁消毒工作，进一步提高园所卫生管理，创设良好的育人环境。践行评价标准化，促进优质服务：我们要建立科学合理的评估体系，促进保育工作的有效管理，从师德修
篇九：以党建为引领助推幼儿园保教质量提升
党建引领——推动幼儿园保教工作迈上新台阶
摘要：随着我国教育行业的不断发展，在对于思想建设、组织建设、作风建设、制度建设等党建内容，都进行合理有效思考的时候，才可以优化对于幼儿园工作的开展。幼儿园的保教质量越来越受到相关人士的广泛关注，推行不同的教学体系更新变化的时候，教师都需要将自己的教学理念进行合理的创新，这样才能将不同的保教工作与幼儿园教育工作进行有效的结合，这也是当前的教育目标的新形势，所以在这样的教学过程中，幼儿园的任课教师都需要对于自己的教学能力进行合理的提升，这样才能在不同的教学理念的引领下，推动幼儿园的保教工作迈上新的发展台阶，也能提升幼儿园的保教质量，对于幼儿的健康成长能有非常大的教学帮助作用。
关键词：幼儿园；保教工作；班级常规；社会性的发展；活动方法
教师在将党建内容，结合幼儿园的课程教学体系，可以从不同的角度中，优化相关的教学体系。对于不同的教学问题的分析，教师都需要从幼儿园的校本课程体系中进行合理的理解，这样才能完善不同的课堂教学活动的开展，也能让幼儿对于理论知识内容进行合理有效的分析和解读，在丰富保教教学活动开展形式的时候，才能明确不同的保教教学目标，也能对于不同的保教知识内容的讲解水平进行合理的提升，促进幼儿对于知识内容学习理解有效性的增加，才能让幼儿对于不同的学习环境都可以进行合理的融合，所以教师在面对不同的课堂教学环节的时候，都需要增强幼儿对于知识内容的学习解读和分析，这样才能发挥幼儿的自主性的学科思维能力，也能让幼儿在面对不同的学科知识内容探讨的时候，都可以有效的优化自己对于理论知识内容的学习和分析，所以教师在将多元化的教学理念进行合理有效的运用，也能促进不同的幼儿园保教教学工作开展有效性的提高，以此来增强幼儿的自主学习的思维能力，也能对于不同的教学班规都可以进行合理有效的设定。
一、建立科学有序的班级常规
在面对不同的教学管理工作开展的时候，都可以将党建内容，进行合理有效的运用。教师也需要幼儿保持良好的沟通关系，这样才能不断的促进幼儿对于不同的学习活动都可以进行积极有效的参与，也能让幼儿在这样的学习氛围下可以提高自己对于理论知识内容的学习和理解，所以在不同的教学目标的引领下，教师都可以优化相关的教学工作的开展，能对于不同的保教工作的开展形式，进行合理有效的丰富，通过建立科学有序的班级的规定，也能让幼儿对于自己的学习的思想可以进行很多的更新，所以在面对不同的学习内容的时候，教师都需要从幼儿的身心发展特点中对于自己的教学语言进行合理的变化，这样才能提高幼儿对于理论知识内容的学习和理解，也能让幼儿对于不同的学科知识内容进行合理的分析和解读，加强幼儿对于知识内容的学习和运用也能提高保教活动开展的质量，优化课堂中教学时间的分配。
例如，促进幼儿的综合学习能力的发展，能让幼儿对于理论知识内容进行合理有效的运用，也能在建立科学有序的班级常规的时候，不断地帮助幼儿对于知识内容进行合理有效的探究，所以在相关的教学理念的引领下，教师都需要丰富保险教学活动的开展，情系活动进行合作参与，也能促进幼儿的健康的学习成长，帮助幼儿对于自己的学科体系进行合理有效的认知，提高育王的学习水平。
二、关注幼儿社会性的发展
在关注幼儿的社会性能力发展的时候，可以从党建内容的渗透讲解中，开展不同的社会实践活动，教师都需要从幼儿对于知识内容的具体解读中进行合理的反馈，这样才能增强对于知识内容的具体的解读思维意识，也能让幼儿对于不同的学科知识内容进行合作探讨，所以在面对不同的课堂教学活动开展的时候，教师都需要增强对于幼儿的专业学习能力的发展和培养，促进幼儿学习能力的提高，才能面对不同的保教教学活动的知识理论讲解与当前的教学形式进行合作融合在优化教学活动开展质量的时候，也能增强幼儿对于知识内容的学习解读和分析，所以教师都需要关注幼儿的社会性能力的发展，这样才能在开展综合性教学实践活动的时候，促进幼儿对于理论知识内容学习理解有效性的增强，也能让幼儿对于不同的学科知识内容进行合理有效的探讨，所以在面对不同的教学理论问题讲
解的时候，教师都可以与幼儿保持良好的沟通关系，让幼儿对于不同的保教活动都可以进行合理的参与。
例如，面对不同的教学理论知识内容的讲解，幼儿都可以有着良好的学习思维，所以教师才可以关注幼儿的社会性的发展能力，也能让幼儿在面对不同的课堂学习环节的时候都可以积极主动地改变自己，对于理论知识内容的学习认知帮助幼儿对于不同的学习问题都可以进行很多解读，教师也可以在讲解保教知识名的时候，从幼儿的学习思维方式中进行合理的探讨，这样才能优化不同的保教知识内容的讲解方式。
三、科学设计保教活动方法
通过对于不同的教学知识内容的讲解，进行合理有效的优化设计，也能对于课堂中教学活动的开展形式进行和得丰富，所以任课教师在对于幼儿的教学课程体系都进行有效了解的时候，才能对于不同的保教活动的开展方法进行科学的认知，这样既能够提高知识内容的讲解水平，也能让幼儿对于不同的知识内容的学习印象得到有效的加深，在面对不同的教学新形式的情况下，教师也需要及时的更新自己的教学思想与幼儿保持良好的沟通关系统，这样才能及时的对于幼儿的学习问题进行合理的解决，也能让幼儿在课堂学习活动的参与中积极的对于自己所要掌握的知识内容进行合理的分析和回顾，所以在面对不同的课堂教学环节开展形式的时候，教师都需要提高幼儿园保教教学活动的开展优势。
例如，从幼儿的综合学习能力的发展中，将保教教学活动的开展与幼儿的个人学习能力的特点进行和有效的连接，教师才能够提高幼儿教育知识能力的学习和解读，而且在科学的设计不同的教学方法的前提下，能让幼儿对于理论知识内容都可以进行和有效的实现和运用，所以在面对不同的课堂教学活动开展的时候，教师都需要提高保教教学活动的开展有效性。
总而言之，从不同的教学角度中出发，都可以增强幼儿对于知识内容的具体的解读和分析，也能让幼儿对于理论知识内容进行合理有效的探究和运用，所以在面对不同的保教教学活动开展的时候，都可以将其与知识内容的讲解进行有效的融合，这样既能加强幼儿对于理论知识内容的学习和理解，也能让幼儿在面对
不同的学习问题的时候可以进行有效的思考，教师在优化课当中教学时间分配的时候，也能提高幼儿对于理论知识内容的学习分析和理解，所以在面对不同的课堂教学活动的开展效果，教师需要优化自己对于保教知识内容的讲解水平，并且能不断地引导幼儿对于理论知识内容进行合理有效的探究，增强幼儿的自主实践的学习思维意识。
参考文献
[1]李娟.保教结合在幼儿园户外活动中的运用初析[J].女人坊（新时代教育）,2020(1):00206.
[2]叶萍.浅谈如何提升幼儿园保教管理质量[J].科学咨询,2020(33):198-199.
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